小學五年級下冊英語教學計劃(編輯修改稿)
2025-12-07 02:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎(chǔ)。 二、教材特點： 。本教材體現(xiàn)交際教學思想，注重學生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用“全身動作反應(yīng)法”，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學?！ ?。整套教材貫穿“學會學習”的主題，培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力?！ ?。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫等 。本冊介紹 。(對其他學科的兼容并蓄) 。充分考慮學校老師學生個體的差異?！ ??！ ∪?nèi)容與目標 能按四會、三會的。要求掌握所學單詞。 能按四會要求掌握所學句型?！ ∧苁褂萌粘＝浑H用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確?！ ∧茉趫D片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。 進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣?！ ∵M一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣?！ ∧苓\用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。 能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。 介紹中西方文化。 四、教材重點難點 能按四會、三會的要求掌握所學單詞。 能按四會要求掌握所學句型?！ ∧苁褂萌粘＝浑H用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。 能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音?！ ∥?、教學設(shè)計以及處理建議： (一)詞匯教學(Let’slearn) Let’slearn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。從五年級上冊開始，Let’slearn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四會掌握。 教法注意點： 注意詞匯的呈現(xiàn)方式 在交際中教學單詞。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言 和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話(句子)中學習?！ 〕浞职l(fā)揮單詞卡片的作用。詞匯教學有兩大特點：數(shù)量性和時間性。因此我們平時要多采用正面評價與鼓勵相結(jié)合的方式進行詞匯教學，一系列的游戲的選擇就成為了首選?！ ?二)對話教學 本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換的內(nèi)容。為此，教師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整?！ ≡诶斫庹Z言的基礎(chǔ)上學說語言 抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練主句型。 教師應(yīng)面向全體，尤其是接受能力差的學生?！ 〗處熞浞质褂酶鞣N手段，使學生在真實的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言。教師設(shè)法為學生們創(chuàng)設(shè)輕松和諧自然的語言環(huán)境。強調(diào)意義性的操練，注重對話的交際功能。動靜結(jié)合，注重任務(wù)型教學法與活動教學法在教學過程中的緊密結(jié)合，幫助學生尋找學習的共鳴點，充分調(diào)動全體學生參與導演與表演。 六、教學建議 創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，突出個人體驗情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統(tǒng)一，認知方面有啟迪學生的可暗示性，從而有意識的和無意識的接受教育輸入。語言學習是行為習慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動，應(yīng)始終體現(xiàn)以人為本的教育思想。語言能力的獲得不是靠教師教出來的，獲得用外語交際的能力的決定素是學習者自己，教師不可能把能力教給學生，是學生自己在教師的引導幫助下一點一滴的積累起來。在外語教學的全過程中，師生共存，但學生是教學活動的核心和根本，所以應(yīng)把學生真正當成教學活動的主體。 做中學、做中用，強調(diào)英語的功能性 由于外語教學活動得根據(jù)教育目的和要求，在人為的學校環(huán)境中非自然地進行，所以
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