學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析會優(yōu)秀主持詞(編輯修改稿)
2024-12-07 02:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、開展教育科研提高教育的核心競爭力 創(chuàng)新是教育發(fā)展的動力，教研是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。近年來，我鎮(zhèn)把教研工作擺上位置，通過一系列的措施，引導(dǎo)教師醉心教改，人人有課題，個個搞科研，以研促學(xué)，以研促教，以研促改，提高教學(xué)質(zhì)量。在教師中開展了“六個一”活動，即每學(xué)年每位教師讀一本教育理論專著、寫一篇優(yōu)質(zhì)教案、上一堂優(yōu)質(zhì)課、寫一篇優(yōu)質(zhì)論文、立一項(xiàng)優(yōu)質(zhì)教研課題、取得一項(xiàng)優(yōu)良的教學(xué)成績。今年，開展了評選“名師”活動，通過理論考核、講課、說課、考察四個方面綜合評價(jià)，經(jīng)過學(xué)校初評，中心校復(fù)評，推薦市級名師，開了全市評選名師活動的先河，成為開展名師評選活動的直接誘因。同時，著力培育各學(xué)校的特色學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科，推動全鎮(zhèn)的各科教學(xué)改革。近年來，著力培育了一中語文、二中數(shù)學(xué)、四中英語的學(xué)科優(yōu)勢。在教師中推廣“四導(dǎo)”教法，開展創(chuàng)新教育，既定向?qū)ぁO(shè)問導(dǎo)疑——點(diǎn)拔導(dǎo)思——拓展導(dǎo)創(chuàng)。引導(dǎo)學(xué)生在求疑中創(chuàng)新求知，即自學(xué)生疑——合作釋疑——實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教育科研的開展，提升了全鎮(zhèn)教師的整體業(yè)務(wù)水平。近年來，全鎮(zhèn)涌現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)課教師名、省級骨干教師名、市級骨干教師人、縣級骨干教師名，廣大教師共發(fā)表論文篇，其中省級篇、市級篇、縣級篇，有2人被評為省級優(yōu)秀教師、有3人被評為市優(yōu)秀教師、有余人被評為縣級優(yōu)秀教師。全鎮(zhèn)市級教科研立項(xiàng)項(xiàng)。教師的教學(xué)教研水平和整體素質(zhì)有了大的跨越，促進(jìn)了全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高?！ ∷?、引進(jìn)校際競爭形成“百舸爭流”格局 競爭出動力，競爭出效益，競爭出質(zhì)量。為確保全鎮(zhèn)中小學(xué)生均能享受相對良好的教育，確保中小學(xué)校均有參與競爭的機(jī)會和實(shí)力，我鎮(zhèn)堅(jiān)持不辦重點(diǎn)中學(xué)、不辦重點(diǎn)班級的辦學(xué)思路，科學(xué)劃定初中學(xué)區(qū)，嚴(yán)格分片招生管理，均衡配備師資力量，同步建設(shè)育人環(huán)境，盡力縮小校際差距。為使校際競爭呈現(xiàn)公平、和諧、濃厚的特點(diǎn)，我鎮(zhèn)又將39所小學(xué)按地理?xiàng)l件、 基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)校生源等情況分成甲、乙、丙、丁四個小組，實(shí)行“組中評比，優(yōu)者升級”的辦法，創(chuàng)設(shè)一種思進(jìn)取就能當(dāng)先，不努力立刻落后的氛圍，引導(dǎo)各校狠抓教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。我鎮(zhèn)教育工作也正憑借這一法寶，開創(chuàng)了奮發(fā)拼搏，爭先創(chuàng)優(yōu)，百花齊放，各具特色的喜人局面?！ 〕煽儗儆谶^去，
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