【文章內容簡介】 一、認識教材?！　』浗贪娓鶕?jù)《課程標準》提出的“論述類”、“實用類”、“文學類　　”三大類文體，選擇了8種文體進入教材，安排了10個單元。其余為語體類文即古詩文5單元和活動類文5單元。　　文學類：詩歌、小說（中長篇小說、短篇小說）、戲劇、散文（抒情散文、議論散文）4種文體6個單元?！　≌撌鲱悾鹤h論文1種文體1個單元?！　嵱妙悾盒侣?、傳記、科學小品3種文體3個單元?！　≌Z體類：古典詩歌2個單元（唐以前1單元、唐宋元1個單元）、文言文3個單元（抒情1個單元、議論1個單元、史傳1個單元）。5個單元?！　』顒宇悾赫J識自我、體驗情感、感悟自然、關注社會、走近經(jīng)濟?！　《?、強化閱讀，以閱讀作為提高語文素養(yǎng)的杠桿?！　V東省的語文高考平均分一直低于全國的平均分。學生的口語水平普遍也不是能說會道的那一種。我們的教材定位是在“經(jīng)濟比較發(fā)達、語文水平比較一般”地區(qū)使用的。那么我們的語文水平為什么普遍“比較一般”呢？據(jù)調查，原因有的是受方言影響，有的是缺乏學習動力，有的是教師整體水平低于內地，而一個共同的原因是學生閱讀的數(shù)量和質量不夠理想。課堂閱讀質量不高，課外閱讀數(shù)量太少。廣州市高中學生一、二兩年課外閱讀不超過40萬字。東莞學生一二兩年課外閱讀才二三十萬字。而課程標準提出高中生自讀文學名著5部以上，總量不少于150萬字。語文教學主要問題既然是閱讀問題，我們就把切入點放在“閱讀”上，希望以閱讀作為杠桿提高語文素養(yǎng)。　　?！　』浗贪娴谋匦藿炭茣岩粋€模塊編成一冊，每一冊設立四個單元，四個單元中三個單元作為閱讀單元。閱讀單元又將閱讀分成三個層級。最重要的一個層級是　　“基本閱讀”，這是放置最重要的最有代表性的課文的地方。這是學生必讀的，甚至是需要精讀熟讀的課文。每一冊兩個現(xiàn)代文單元，每個單元3課，古代詩文單元每個單元4課，共10課?！　〉诙€層級是“擴展閱讀”，這是與“基本閱讀”同類內容和體裁的課文，每個單元2課，每冊8課。這是給讀完“基礎閱讀”還嫌不夠，需要增加閱讀量的學生準備的。與此相同層級的還有“參考閱讀”，每冊3課。針對不少學生因讀量不足造成語文水平低下的實際，教材提供了比較豐富的閱讀資源。必修課教科書每冊約17萬字，5冊共86萬字。　　第三個層級是“推薦閱讀”，這是介紹課外讀物的欄目?！　≈袑W生僅僅閱讀課內的東西是不夠的，語文水平提高快的學生也得力于課外閱讀。“推薦閱讀”的設計想引導學生自覺地增加課外的紙上閱讀和網(wǎng)上閱讀，尤其是大部頭名著閱讀?！　?．重視閱讀理論和方法?！　≡诿恳粌缘摹包c擊鏈接”欄目中，多數(shù)保證有兩篇介紹閱讀的思想、方法和習慣的短文，5冊共有這樣的短文10篇，為了更好地自主、探究地閱讀，希望它能給同學的閱讀品味、閱讀習慣和閱讀方法以指導，供同學們需要的時候點擊閱讀。同學們應該掌握多種閱讀方法，也應該有自己最適合的閱讀方法。這些短文的編寫內容是從課文中來的，也對中學生很有針對性。例如剛開學，有的同學尚未養(yǎng)成良好的讀書習慣，語文1就安排了《眼到心到手到》短文，說明了“三到”是良好的讀書習慣。又如針對目前中學閱讀教學過分追求唯一答案，語文1又安排了短文《詩無達詁》，說明“閱讀過程就是讀者參與作品審美對象并生成意義的再創(chuàng)造過程”的道理。又如針對一些同學讀書速度太慢，語文3安排了《速讀》短文，介紹過去的高中語文教學，現(xiàn)代文閱讀教學是問題比較多的一環(huán)；過去的一些現(xiàn)代文閱讀教學方法一味精讀、精講，通病是學生的閱讀時間太少、閱讀方法不講究。教材從“讀”的角度出發(fā)，介紹了誦讀、熟讀、略讀、精讀、速讀、比較閱讀、研究性閱讀、欣賞性閱讀等多種方法，讓同學自主、探究閱讀時有個性地選用。比如說，受方言影響重的，可以多多誦讀；誦讀對方言區(qū)農村學生特別重要。知識面窄、閱讀速讀慢的，可以多練速讀；鏈接短文介紹快速視讀要比出聲的閱讀快得多。語言文字水平低、肚里空空作文沒有材料的，可以多多熟讀；熟讀是積累思想、積累學問、積累材料、積累語言最有效閱讀方法。這樣才有望以閱讀作為杠桿，通過大量而有成效的閱讀，來提高文化素養(yǎng)，提高閱讀水平和寫作水平；通過大量而又成效的書面閱讀，來提口語表達水平。　　三、幾個表格數(shù)據(jù)?！　〗鼛啄耆珖呖純?yōu)秀作文100篇（《語文月刊》編?。┧玫挠^點和材料如下：　　20xx年話題《心靈的選擇》　　古代課內27%，課外9%　　現(xiàn)代課內10%，課外16%　　外國課內2%，課外8%　　綜合7%　　生活體驗31%?！　?0xx年　　話題《》　　古代課內18%，課外25%　　現(xiàn)代課內0%，課外12%　　外國課內0%，課外7%　　綜合10%　　生活體驗28.%?！　?0xx年　　作文題目11套　　古代課內16%，課外33%　　現(xiàn)代課內1%，課外10%　　外國課內1%，課外7%　　綜合12%　　生活體驗20.%?！　「叨Z文備課組教學計劃5一、工作思路及目標　　保質保量完成教務處和教研組布置的工作任務。　　開展集體備課。　　加強教學研討，提高業(yè)務水平。　　為迎接學業(yè)水平考試充分復習?！　楦呷蚝脠詫嵉幕A?！　《?、工作重點：　　1．繼續(xù)加強集體備課的力度，讓集體備課落得更實。重視課程資源的開發(fā)利用，有效整合課程資源和教學資源?！　?．精心設計、科學實施高二下學期的語文教學任務，提高語文能力，強化語文素養(yǎng)?！　?．在教學中，積極倡導“自主、合作、探究”式學習方式，創(chuàng)造自由的教學氛圍，注重學生的個體差異，注重學生的個性發(fā)展?！　?．夯實基礎，強化古詩文和文言知識的積累。豐富學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)。讓學生具有進一步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，為高三學習打下扎實的基礎。　　5．以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。　　三、具體措施：　　統(tǒng)一教學計劃、教學進度?！　⌒纬蓚湔n組教學自控機制?！　。?）每隔一周利用教研活動時間固定地進行集體備課，定人定課，交流備課設想?！　。?）組內經(jīng)常輪流聽課、評課，切實提高45分鐘課堂效率。　　兩周進行一次堂上作文的訓練，作文訓練的重點放在學寫記敘文和議論文上?！　∽鳂I(yè)批改堅持創(chuàng)新，練習設計重科學。大作文七篇詳批詳改，要求有尾批或兩處以上的眉批。小作文以作業(yè)練筆的形式出現(xiàn)，每周至少一次，鼓勵學生自我創(chuàng)作和課外積累。　　加強基礎知識的落實，要一周一小測。平時的小周測重點仍放在基礎知識和閱讀理解上。　　，把的高考必背的課文篇目提前進行布置并想辦法落實好?！　∽龊脙?yōu)秀生的輔導，抓好成績差的學生的具體指導工作?！　≌J真做好月考、期中考的制卷、閱卷、講評工作?！　∷摹⑵渌ぷ靼才拧　〖w備課：　　單周星期四下午第一、二節(jié)集體備課，（地點：四樓辦公室）。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識?！　〗萄蟹矫妫何逦焕蠋熋咳松弦惶醚芯空n?！　?0xx年上學期高二語文備課組教學進度安排表　　周次　　授課安排　　備注　　第一周　　《項羽之死》《阿房宮賦》《大鐵椎傳》學習選取立論角度　　6課時　　第二周　　《過小孤山大孤山》《庖丁解?！贰段鏖T豹治鄴》　　6課時　　第三周　　《中國古代散文發(fā)展概述》學習選擇和使用論據(jù)　　6課時　　第四周　　《伶官傳》復習必修一作文訓練　　6課時　　第五周　　《祭十二郎文