高二地理選修5教案(編輯修改稿)
2024-12-07 02:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 政區(qū)，按(1)至(3)的教學(xué)步驟進(jìn)行?！ ∩轿?、湖北、廣東、云南、青海、黑龍江、沿海岸線的行政區(qū) (1)認(rèn)形狀：教師出示一個(gè)輪廓圖，讓學(xué)生在課本的政區(qū)圖上找出該行政區(qū)的名稱，掌握輪廓的特征，如山西像平行四邊形，湖北像民警的帽子等?！ ?2)定位置：在空白地圖找到該行政區(qū)的位置，并涂上顏色，寫出名稱，注意該行政區(qū)與長(zhǎng)江、黃河的位置關(guān)系?！ ?3)找鄰居：從北部順時(shí)針找起，每找出一個(gè)，都要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察輪廓的典型特征，涂上顏色，寫出名稱?！ ∪?、各省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱 請(qǐng)學(xué)生將書翻到本節(jié)的附表。 簡(jiǎn)稱的由來 學(xué)生在已上色的地圖中填寫簡(jiǎn)稱?！ 『?jiǎn)稱和全稱連線?！ W(xué)生練習(xí)?！ ≌n后練習(xí) ?。喊焉虾妙伾牡貓D粘在硬紙片上，分行政區(qū)剪下制成拼圖。 ，獨(dú)立完成下列問題： (1)按沿海、沿江、沿陸上國(guó)境線(底圖上畫有長(zhǎng)江和黃河)拼圖。 (2)按課本本節(jié)末“課堂活動(dòng)(一)”的要求，進(jìn)行拼圖游戲比賽。 板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 中國(guó)的行政區(qū)劃 一、三級(jí)行政區(qū)劃 二、33個(gè)省級(jí)行政單位 三、各省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱 高二地理選修5教案4 走向世界的中國(guó) ※教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) ，同時(shí)獲取新知?！ ??！ ?，明確中國(guó)的國(guó)情和世界的發(fā)展趨勢(shì)及中國(guó)與世界的聯(lián)系?！ ∧芰δ繕?biāo) 著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，搜集、分析地理信息能力及與他人交流能力?！ 〉掠繕?biāo) ，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心和學(xué)習(xí)興趣?！ ?，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的情感?！ ?，懂得國(guó)際合作的價(jià)值。 、資源、環(huán)境問題，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念?！ 虒W(xué)重點(diǎn) 促進(jìn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展?！ ≡谑澜缰星蟀l(fā)展?！ 虒W(xué)難點(diǎn) 在世界中求發(fā)展 ※教學(xué)方法 小組活動(dòng)法、讀圖觀察法、聯(lián)系對(duì)比法等?！ 叹邷?zhǔn)備 投影片、有關(guān)錄像片或VCD光盤。 ※課時(shí)安排 一課時(shí) ※教學(xué)過程 [導(dǎo)入新課] 前段時(shí)間，我們班分成四個(gè)社會(huì)調(diào)查小組，按協(xié)商選擇的辦法分別對(duì)我們家鄉(xiāng)的自然、人文、經(jīng)濟(jì)、教育等方面進(jìn)行了認(rèn)真詳細(xì)的社會(huì)調(diào)查，經(jīng)過對(duì)調(diào)查材料的整理，寫成了較好的社會(huì)調(diào)查報(bào)告?，F(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)向全班匯報(bào)一下調(diào)查結(jié)果。然后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，分析一下家鄉(xiāng)的區(qū)域發(fā)展有什么優(yōu)勢(shì)?在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想一想為什么要促進(jìn)一個(gè)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展呢? 板書：一、促進(jìn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展 [講授新課] 出示掛圖：引導(dǎo)學(xué)生邊觀察中國(guó)地圖邊回憶所學(xué)知識(shí)：同學(xué)們還記得在中國(guó)區(qū)域地理中我們學(xué)習(xí)的大小不等的那些區(qū)域嗎?它們有什么差異或特點(diǎn)呢?(請(qǐng)男女同學(xué)輪流回答，區(qū)域特點(diǎn)把握不準(zhǔn)的，教師激勵(lì)評(píng)價(jià)后加以點(diǎn)撥補(bǔ)充) 教師講解：從地圖上，從同學(xué)們的回憶中可知，我國(guó)國(guó)土遼闊，東西南北中各方的地區(qū)(或區(qū)域)差異很大，可以說這是我國(guó)的基本國(guó)情。由此可見，我國(guó)促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要原因是：區(qū)域差異很大。(教師在適當(dāng)位置上及時(shí)板書) 過渡：不同地區(qū)或區(qū)域的特點(diǎn)不同，發(fā)展的方向、途徑和所走的發(fā)展道路也不盡相同。 投影：《東北平原》()引導(dǎo)學(xué)生讀圖，了解東北平原糧食生產(chǎn)情況?！ |北平原面積廣大，地勢(shì)平坦，土壤肥沃，人口密度較低，適宜大規(guī)模機(jī)械化作業(yè)，已發(fā)展成為我國(guó)重要的商品糧生產(chǎn)基地?！ √釂枺?可以想象出東北平原的土壤、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么特點(diǎn)呢? 評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：學(xué)生回答，教師激勵(lì)評(píng)價(jià)后指出：東北平原地勢(shì)平坦、面積廣大，是我國(guó)的平原。此外，東北平原以肥沃的黑土著稱，人口密度較低。這是與其他地區(qū)相比東北平原的一大優(yōu)勢(shì)。利用這些優(yōu)勢(shì)條件，進(jìn)行大規(guī)模的農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)，為國(guó)家提供了大量的商品糧，而成為我國(guó)重要的商品糧生產(chǎn)基地?！ √釂枺嚎催^東北平原因地制宜發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)的例子，我們來看看自己的家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)有哪些有利和不利的地理?xiàng)l件?(輪流請(qǐng)男同學(xué)說不利的地理?xiàng)l件，女同學(xué)說有利的地理?xiàng)l件，教師簡(jiǎn)練地為學(xué)生板書) 過渡：大家在找出我們家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)有利和不利的地理?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，想一想應(yīng)如何因地制宜地發(fā)展我們家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)呢? 小組討論：引導(dǎo)學(xué)生帶著上述問題分小組討論，派代表發(fā)言，其他同
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