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正文內(nèi)容

高中校長(zhǎng)工作述職報(bào)告【三篇】(編輯修改稿)

2024-12-07 02:31 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 收支情況。作為校長(zhǎng),只要立校為公,不徇私情,充分發(fā)揚(yáng)民主,自覺(jué)接受監(jiān)督,學(xué)校工作就沒(méi)有什么秘密可言,這也是保障校長(zhǎng)正確行使權(quán)力的途徑。我的這些感受過(guò)去做到了一些,今天談出來(lái)以求今后繼續(xù)努力?! 《?、選好人,用好人是學(xué)校教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵  “只有無(wú)能的管理,沒(méi)有無(wú)用的人才”,學(xué)校管理最重要的仍然是選人用人。人才使用得當(dāng),就能使其處于激發(fā)狀態(tài),充分發(fā)揮其聰明才智,做到人盡其才,才盡其用。否則就會(huì)出現(xiàn)反作用。幾年來(lái)我校各項(xiàng)工作發(fā)生了可喜的變化,而的變化正如處領(lǐng)導(dǎo)所稱贊的,是教職工精神狀態(tài)的變化。教職工隊(duì)伍精神振奮,團(tuán)結(jié)和諧,求真務(wù)實(shí),積極向上。我認(rèn)為這種變化正是運(yùn)用多種途徑或手段限度地調(diào)動(dòng)了教職工工作積極性的結(jié)果,是選好人、用好人的結(jié)果?! ∪绱?,要辦好一所學(xué)校,校長(zhǎng)須有愛(ài)才之心。幾年前,人們普遍認(rèn)為二中的教職工中存在著不良習(xí)氣:教學(xué)工作不求上進(jìn),水平低下。有的拉幫結(jié)伙,誣陷他人,打架斗毆,斤斤計(jì)較個(gè)人得失,索要家長(zhǎng)財(cái)物。隨意向?qū)W生收費(fèi),諷刺、挖苦、歧視、體罰學(xué)生等等。對(duì)于這些議論,我并不隨聲附和,相信教職工隊(duì)伍的主流是好的,只是個(gè)別人中偶一為之的毛病。對(duì)于他們應(yīng)該給予極大的愛(ài)心,耐心幫助教育,維護(hù)他們的正當(dāng)利益。正是從這種愛(ài)心出發(fā),努力做到用人用其所長(zhǎng),避其所短。多用激勵(lì)的手段,調(diào)動(dòng)教職工內(nèi)在的積極因素。運(yùn)用權(quán)變的用人技巧鼓勵(lì)教職工參與管理,增強(qiáng)主人翁意識(shí)。注意培養(yǎng)人才,促使人才盡快成熟等,才使得二中教師隊(duì)伍的素質(zhì)得以不斷提高?! ∮萌擞闷渌L(zhǎng),避其所短。對(duì)于整個(gè)教師隊(duì)伍來(lái)講,根據(jù)他們的年齡、性別比例,專業(yè)特長(zhǎng)和性格特征等情況,盡量做到合理搭配,充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。一個(gè)品性高尚,任勞任怨,肯吃虧,尤其具有理解人、容忍人的品格,但教學(xué)能力一般的年級(jí)組長(zhǎng)完全可以將一組各具鮮明性格特征的人團(tuán)結(jié)在一起。一個(gè)工作責(zé)任心強(qiáng),有魄力、心胸坦蕩,不怕得罪人,但愛(ài)發(fā)議論、不拘小節(jié)的年級(jí)組長(zhǎng)也能夠?qū)⒁唤M富有朝氣,充滿活力,卻易忽冷忽熱的人組織在一起。一個(gè)力求上進(jìn),教學(xué)能力強(qiáng),品性端正,事必躬親的年級(jí)組長(zhǎng)也自然會(huì)帶領(lǐng)全組教師共同追求教育教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)中小學(xué)各教研組組長(zhǎng),我盡力選用那些教學(xué)上的尖子,學(xué)科帶頭人,對(duì)其他方面的表現(xiàn)就不再苛求,憑借他們的業(yè)務(wù)水平去影響和指導(dǎo)本學(xué)科的教學(xué)工作。由于我多年來(lái)一直注重做好這方面的工作,才使我們的教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出團(tuán)結(jié)和諧,積極向上的精神狀態(tài),發(fā)揮了合力的效能。正如馬克思在《資本論》中談到的:許多人在一起工作,由于協(xié)作而產(chǎn)生一種“新的力量”,這種力量和它一個(gè)人力量的總和有本質(zhì)的差別,其效應(yīng)不等于簡(jiǎn)單相加之合,而是一加一大于二的增值力量。  對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于團(tuán)結(jié)同志,懂管理,通世理,但缺乏創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)意識(shí)的同志,用在教學(xué)管理的崗位。對(duì)品行端正,虛心求學(xué),力求進(jìn)步,敢于管理,但教學(xué)水平一般的青年教師大膽啟用到領(lǐng)導(dǎo)崗位。對(duì)那些教學(xué)能力較強(qiáng),工作認(rèn)真細(xì)致,性情柔合,樂(lè)于團(tuán)結(jié)教職工,但剛毅之氣不足的青年教師啟用在教務(wù)管理的崗位。對(duì)那些工作責(zé)任心強(qiáng),有魄力有膽識(shí),性格開(kāi)朗直率但稍顯倔強(qiáng)的青年教師啟用在管理學(xué)生的崗位。對(duì)能吃苦耐勞,善于學(xué)習(xí)各種技術(shù),腳勤、手勤,財(cái)欲不強(qiáng),但欠缺組織能力的同志啟用在后勤管理崗位。對(duì)個(gè)別巧于精工,工作干練,頭腦靈活,性情溫和,但不善于文筆,心眼稍小的同志用在勤雜崗位。對(duì)那些工作細(xì)致,謹(jǐn)慎小心,不貪財(cái)物,謹(jǐn)言緘口,但不善于從教的同志用在錢(qián)、物的管理崗位等等??傊乙詾槿擞兴?,更有所長(zhǎng),應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”,準(zhǔn)確合理而不失時(shí)機(jī)的“量材使用”,才能發(fā)揮人才的優(yōu)勢(shì)。多用激勵(lì)的手段,調(diào)動(dòng)教職工內(nèi)在的積極因素?! ∈嗄杲處煹慕?jīng)歷使我懂得教職工在心理上的需求一般有二類:一是希望改善衣食住行條件,工作條件,學(xué)校環(huán)境,福利待遇等方面的物質(zhì)需求。二是榮譽(yù)等方面的精神需求。對(duì)教職工的這兩類正當(dāng)需求,應(yīng)該多用激勵(lì)手段,以調(diào)動(dòng)其工作積極性。幾年來(lái),我不間斷地率領(lǐng)全體師生員工義務(wù)勞動(dòng)綠化校園,鋪設(shè)路面,平整操場(chǎng),粉刷教室,裝飾墻面,整修電路,徹底改變了昔日臟、亂、差的校園環(huán)境。盡努力改換辦公桌椅,添置教具器械,改換飲水設(shè)施。盡力改造空閑校舍,解決了部分教職工的住宿問(wèn)題。限度地搞好福利待遇。對(duì)個(gè)別教師夫妻兩地分居問(wèn)題,子女就業(yè)問(wèn)題,工作調(diào)動(dòng)問(wèn)題,家中婚喪嫁娶,經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題,外出學(xué)習(xí)、參觀、旅游等問(wèn)題盡自己的能力和學(xué)校的實(shí)際承受力去解決。所有這些,基本上滿足了教職工的物質(zhì)需求,激勵(lì)了他們奮發(fā)有為的勁頭。隨著學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)的逐年上升,集體和個(gè)人的榮譽(yù)連連獲取,也基本滿足了教職工的精神需求。這使我深深體會(huì)到,作為校長(zhǎng)還要掌握激勵(lì)用人的技巧,激發(fā)教職工潛在的動(dòng)力,在學(xué)校形成一股力爭(zhēng)上游,你追我趕的強(qiáng)大力量,學(xué)校工作必然會(huì)蒸蒸日上?! ∵\(yùn)用權(quán)變的用人技巧鼓勵(lì)教職工參與管理,增強(qiáng)主人翁意識(shí)。這在前面“發(fā)揚(yáng)民主,確立民主管理的有效機(jī)制”中已經(jīng)涉及到許多。這里我只想說(shuō),從校務(wù)工作陸續(xù)公開(kāi)到校務(wù)公開(kāi)制度的確立,這期間我盡可
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