高中數(shù)學說課稿范文5篇(編輯修改稿)
2024-12-07 02:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一、教材分析： 教材的地位與作用。 本節(jié)資料是在學生學習了”事件的可能性的基礎(chǔ)上來學習如何預(yù)測不確定事件（隨機事件）發(fā)生的可能性的大小?！庇酶怕暑A(yù)測隨機發(fā)生的可能性大小，在日常生活、自然、科技領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，學習本單元知識，無論是今后繼續(xù)深造（高中學習概率的乘法定理）還是參加社會實踐活動都是十分必要的。概率的概念比較抽象，概率的定義學生較難理解?！ ≡诮滩牡奶幚砩?，采取小單元教學，本節(jié)課安排讓學生了解求隨機事件概率的兩種方法，目的是讓學生能夠比較系統(tǒng)地理解概率的意義及求概率的方法，為下頭學習求比較復(fù)雜的情景的概率打下基礎(chǔ)?！ ≈攸c與難點?！ ≈攸c：對概率意義的理解，經(jīng)過多次重復(fù)實驗，用頻率預(yù)測概率的方法，以及用列舉法求概率的方法?！ ‰y點：對概率意義的理解和用列舉法求概率過程中在各種可能性相同條件下某一事件可能發(fā)生的總數(shù)及總的結(jié)果數(shù)的分析?！ 《?、目的分析： 知識與技能：掌握用頻率預(yù)測概率和用列舉法求概率方法?！ ∵^程與方法：組織學生自主探究，合作交流，引導(dǎo)學生觀察試驗和統(tǒng)計的結(jié)果，進而進行分析、歸納、總結(jié)，了解并感受概率的定義的過程，引導(dǎo)學生從數(shù)學的視角觀察客觀世界，用數(shù)學的思維思考客觀世界，以數(shù)學的語言描述客觀世界?！ ∏楦袘B(tài)度價值觀：學生經(jīng)歷觀察、分析、歸納、確認等數(shù)學活動，感受數(shù)學活動充滿了探索性與創(chuàng)造性，感受量變與質(zhì)變的對立統(tǒng)一規(guī)律，同時為概率的精準、新穎、獨特的思維方法所震撼，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，增強對數(shù)學價值觀的認識?！ ∪⒔谭?、學法分析： 引導(dǎo)學生自主探究、合作交流、觀察分析、歸納總結(jié)，讓學生經(jīng)歷知識（概率定義計算公式）的產(chǎn)生和發(fā)展過程，讓學生在數(shù)學活動中學習數(shù)學、掌握數(shù)學，并能應(yīng)用數(shù)學解決現(xiàn)實生活中的實際問題，教師是學生學習的組織者、合作者和指導(dǎo)者，精心設(shè)計教學情境，有序組織學生活動，讓課堂充滿生機活力，體現(xiàn)”教”為”學”服務(wù)這一宗旨?！ ∷摹⒔虒W過程分析： 引導(dǎo)學生探究 精心設(shè)計問題一，學生經(jīng)過對問題一的探究，一方面復(fù)習前面學過的”確定事件和不確定事件”的知識，為學好本節(jié)資料理清知識障礙，二是讓學生明確為什么要學習概率（如何預(yù)測隨機事件可能性發(fā)生大小）。引導(dǎo)學生對問題二的探究與觀察實驗數(shù)據(jù)，使學生了解概率這一重要概念的實際背景，感受并相信隨機事件的發(fā)生中存在著統(tǒng)計規(guī)律性，感受數(shù)學規(guī)律的真實的發(fā)現(xiàn)過程?！ w納概括 學生從試驗中得到的統(tǒng)計數(shù)字及概率呈現(xiàn)穩(wěn)定在某一數(shù)值附近這一規(guī)律，讓學生明確概率定義的由來?！ ∫龑?dǎo)學生重新對問題一和問題二的探究，分析某事件發(fā)生的各種可能性在全部可能發(fā)生結(jié)果中所占比例，得到用列舉法求概率的公式，引導(dǎo)學生進行理性思維，邏輯分析，既培養(yǎng)學生的分析問題本事，又讓學生明確用列舉法求概率這一簡便快捷方法的合理性。 舉例應(yīng)用 ?、乓龑?dǎo)學生對教材書例題、問題一、問題二中問題的進一步分析與探究，讓學生掌握用列舉法求概率的方法?！ 、埔龑?dǎo)學生對練習中的問題思考與探究，鞏固對概率公式的應(yīng)用及加深對概率意義的理解?！ ∩罨l(fā)展 ⑴設(shè)置3個小題目，引導(dǎo)學生歸納、分析、總結(jié)，加深對知識與方法的理解，并學會靈活運用?！ 、谱寣W生設(shè)計活動資料，對知識進行升華和拓展，引導(dǎo)學生創(chuàng)造性地運用知識思考問題和解決問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事。 一、教材分析 本節(jié)知識是必修五第一章《解三角形》的第一節(jié)資料，與初中學習的三角形的邊和角的基本關(guān)系有密切的聯(lián)系與判定三角形的全等也有密切聯(lián)系，在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中也時常有解三角形的問題，并且解三角形和三角函數(shù)聯(lián)系在高考當中也時?？家恍┙獯痤}。所以，正弦定理和余弦定理的知識十分重要?！ 「鶕?jù)上述教材資料分析，研究到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征及原有知識水平，制定如下教學目標： 認知目標：在創(chuàng)設(shè)的問題情境中，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)正弦定理的資料，推證正弦定理及簡單運用正弦定理與三角形的內(nèi)角和定理解斜三角形的兩類問題。 本事目標：引導(dǎo)學生經(jīng)過觀察，推導(dǎo)，比較，由特殊到一般歸納出正弦定理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和觀察與邏輯思維本事，能體會用向量作為數(shù)形結(jié)合的工具，將幾何問題轉(zhuǎn)化為代數(shù)問題?！ ∏楦心繕耍好嫦蛉w學生，創(chuàng)造平等的教學氛圍，經(jīng)過學生之間、師生之間的交流、合作和評價，調(diào)動學生的主動性和進取性，給學生成功的體驗，激發(fā)學生學習的興趣。 教學重點：正弦定理的資料，正弦定理的證明及基本應(yīng)用。 教學難點：正弦定理的探索及證明，已知兩邊和其中一邊的對角解三角形時確定解的個數(shù)?！ 《?、教法 根據(jù)教材的資料和編排的特點，為是更有效地突出重點，空破難點，以學業(yè)生的發(fā)展為本，遵照學生的認識規(guī)律，本講遵照以教師為主導(dǎo)，以學生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用探究式課堂教學模式，即在教學過程中，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)
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