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正文內(nèi)容

高中政治教師述職報告【三篇】(編輯修改稿)

2024-12-07 02:30 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。  從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加?! ∥濉⒎e極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。  在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗,力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo),相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲!  述職人:xxx  20xx年xx月xx日  【篇三】  從20xx年8月起,我加入了勒中這個光榮的集體、力量的群體、協(xié)作的團隊和現(xiàn)代化的艦隊??梢哉f勒流中學(xué)是個“大熔爐”,在這里我經(jīng)歷了一次次的“褪變”,一次次的“破繭”,無論是思想觀念,還是實際教學(xué)能力,都得到了“煅燒”。更加促使我對教師專業(yè)成長的深層思考?! ∫钥茖W(xué)的態(tài)度、積極進取的精神,渡過教學(xué)“磨合期”。我加入新的團隊,面臨著重大的轉(zhuǎn)變,在地域上,由粵西山區(qū)向珠三角發(fā)達地區(qū)轉(zhuǎn)變。在學(xué)校類型上,由重點中學(xué)向普通中學(xué)轉(zhuǎn)變。在教學(xué)觀念上,由傳統(tǒng)的教學(xué)理念向現(xiàn)代化教學(xué)理念轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方式上,由教師為主體向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變。就好像突然進入了另一種運行軌道,無論是狀態(tài)、速度,還是觀念、理念,以及現(xiàn)代化教學(xué)手段,都要進行大的調(diào)整。同時,兩種有差異的地區(qū)和學(xué)校教學(xué)教育相碰撞,就會產(chǎn)生摩擦,這就比如買了臺新車,有車部件的磨合,也有人與車的磨合,這里就產(chǎn)生一個“磨合期”。為了縮短“磨合期”,就要在態(tài)度上高度重視,確立以認真負責(zé)為核心的態(tài)度體系,科學(xué)分析面臨的新環(huán)境,出現(xiàn)的新問題、新情況,敢于揭露問題,承認矛盾,竭力尋求解決問題的辦法。  教學(xué)工作。強調(diào)課堂效益,重在落實教學(xué)常規(guī)。本學(xué)期,我擔(dān)任兩個平衡班,高二(10)、(11)班兩個文科班政治教學(xué)任務(wù),還擔(dān)任三個理科班的理基政治科教學(xué)任務(wù):實驗班高二(6)、平衡班高二(4)、(5)班。具體做法如下:  (1)計劃按照學(xué)校要求制定切實可行的教學(xué)計劃、教學(xué)計劃實施情況在集體備課記錄中要有體現(xiàn)?! ?2)備課:備課要按“五步教學(xué)法”,繼而實行“講學(xué)稿”,做好“五備”(備考綱、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法)?! ?3)上課:堅決貫徹“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),反對“滿堂灌”、“滿堂練”,做到講練結(jié)合、教學(xué)并重。加強課堂師生互動,增強學(xué)生主體意識?! ?4)
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