高三教師通用語(yǔ)文教學(xué)反思范本(編輯修改稿)
2024-12-07 02:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情和民族共同語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思想品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，構(gòu)成健全人格。并且注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)用文及口語(yǔ)交際本事。這就明確地指明高中語(yǔ)文教育指向“人的發(fā)展”。所以就要求我們，高中語(yǔ)文教學(xué)必須聯(lián)系生活實(shí)際，注重語(yǔ)文實(shí)踐，本事訓(xùn)練，要以語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ)，做到切實(shí)有效，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合。但我認(rèn)為，無(wú)論課內(nèi)課外，都必須圍繞一個(gè)核心、兩個(gè)基本點(diǎn)，也就是圍繞“本事練”這個(gè)核心而展開(kāi)，兩個(gè)基本點(diǎn)就是課內(nèi)與課外。課內(nèi)注重于練習(xí)，課外致力于閱讀，課內(nèi)課外相互結(jié)合，不拘泥于教材資料，而延伸到課外閱讀教材，并穿插一些課外讀物，這樣課堂教學(xué)氣氛就比較活躍，對(duì)深化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果起到很好的作用。所以，更新教育觀念，深化課堂教學(xué)是提高高中學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的前提。 其次，須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的語(yǔ)文教學(xué)注重了語(yǔ)語(yǔ)知識(shí)的傳授，始終讓學(xué)生在課堂上都是被動(dòng)的理解，而忽視學(xué)生的主體作用。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我們對(duì)學(xué)生是教學(xué)的主體的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，完全是處于一種膚淺的認(rèn)識(shí)狀態(tài)，有時(shí)在思想上有所認(rèn)識(shí)，但一到實(shí)踐中，就縮手縮腳，擔(dān)心打破原先的定勢(shì)模式，引起課堂混亂，不可收拾。這樣學(xué)生根本無(wú)法體現(xiàn)自我在學(xué)習(xí)中的自主性創(chuàng)造性。 要提高高中學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，就必須在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言演講，然后再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)針對(duì)同學(xué)演講發(fā)言，發(fā)表評(píng)價(jià)。還有在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問(wèn)題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的感覺(jué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，使課堂充滿(mǎn)著活躍的氣氛，個(gè)個(gè)踴躍討論，進(jìn)取發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中，要注重舉一反三，觸類(lèi)旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問(wèn)題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動(dòng)地理解教師傳授的知識(shí)，而是主動(dòng)地掌握和運(yùn)用知識(shí)。正如陶行知先生所說(shuō)的“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會(huì)貫通，終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，是提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑?！ 「呷處熗ㄓ谜Z(yǔ)文教學(xué)反思范本4 本人從事語(yǔ)文教學(xué)七年，從事高三語(yǔ)文教學(xué)也已經(jīng)有三年。長(zhǎng)期以來(lái)，高三語(yǔ)文教學(xué)往往圍繞各個(gè)復(fù)習(xí)專(zhuān)題，各個(gè)考點(diǎn)、各自為戰(zhàn)，“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，各個(gè)專(zhuān)題、考點(diǎn)缺少聯(lián)系，像一條條平行線(xiàn)永久不能相交。但效果甚微、學(xué)生學(xué)了后面，忘了前面，有些考點(diǎn)、專(zhuān)題時(shí)間一長(zhǎng)，又得返工。去年的期末考試就是這樣，很多在考點(diǎn)復(fù)習(xí)中已經(jīng)解決的問(wèn)題，在考試中，尤其是在作文中有顯現(xiàn)出來(lái)。高三語(yǔ)文教學(xué)往往會(huì)陷入十分尷尬的境地。下面就結(jié)合今年高考，談?wù)劚救说囊恍┎怀墒斓乃伎肌！ 娜ツ甑钠谀┛荚囋嚲砜?，語(yǔ)音和成語(yǔ)題都是大家比較熟悉，在教材中出現(xiàn)的資料，只是稍微作一點(diǎn)延伸，而從歷年江蘇高考考題分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，試題回歸課本越來(lái)越突出，越來(lái)越明顯，從字音、字形、成語(yǔ)到語(yǔ)言表達(dá)，甚至作文，都回到同學(xué)熟悉的大背景中。應(yīng)對(duì)高考試題命題方向的改變，我們打出了回歸課本的旗幟。于是，理清教學(xué)思路，如何重新調(diào)整和確定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，如何尋求教學(xué)突破，尋找各個(gè)專(zhuān)題，考點(diǎn)的契合點(diǎn)、連結(jié)點(diǎn)，使高三語(yǔ)文教學(xué)成為一個(gè)有機(jī)的整體，是擺在我們高三語(yǔ)文教師面前的一個(gè)個(gè)嚴(yán)峻的課題。也是我們提高復(fù)習(xí)效率不得不思考的問(wèn)題?！ ∪ツ昶谀┛荚嚳傮w沒(méi)有到達(dá)預(yù)期，一個(gè)很重要的原因就是作文。絕大多數(shù)同學(xué)得分都在50分以下，當(dāng)然有試題的因素，但學(xué)生寫(xiě)作潛力不強(qiáng)，素材積累不多，語(yǔ)言不夠生動(dòng)也是重要原因。作文是高三語(yǔ)文教學(xué)的主線(xiàn)，是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，作文分?jǐn)?shù)重，是天下第一題，大意不得。作文的成敗直接決定了語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī)，真可謂“一榮俱榮，一損俱損”。教師、學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，課外收集積累超多的作文素材，作文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練常抓不懈
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