高一上冊化學(xué)優(yōu)秀教案范例(編輯修改稿)
2024-12-07 02:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 義，知道離子鍵的形成。我確定了以下三維目標(biāo)： 知識與技能 。 ，并能熟練地用電子式表示離子化合物的形成過程。 過程與方法 ??； ??；從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識事物的科學(xué)方法?！ ∏楦小B(tài)度與價值觀 激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)的好奇心； 通過離子鍵的形成過程的分析，學(xué)生可以獲得懷疑、求實、創(chuàng)新的精神?！ ∷?、教學(xué)重難點分析 根據(jù)知識本身的難易程度再結(jié)合學(xué)生的理解水平和我對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，我確定了一下教學(xué)重難點?！ 〗虒W(xué)難點 ①離子鍵和離子化合物的概念?！ 、谟秒娮邮奖硎倦x子化合物的形成過程?！ 〗虒W(xué)難點 用電子式表示離子化合物的形成過程?！ ∥?、教法與學(xué)法分析 根據(jù)教材內(nèi)容我將運用實驗演繹法，歸納總結(jié)法，提問引導(dǎo)法來實施教學(xué)。 我將在課堂上引導(dǎo)學(xué)生使用討論總結(jié)，板書演繹，習(xí)題鞏固的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。 六、教學(xué)設(shè)計的程序 提出問題→實驗（鈉和氯氣的反應(yīng)）→進(jìn)行表征性抽象→再進(jìn)行原理性抽象→得出結(jié)論（離子鍵的定義）→離子鍵的實質(zhì)→離子化合物的概念→構(gòu)成離子鍵的粒子的特點→電子式書寫及用電子式表示離子化合物的形成過程→實例→反思與評價程序進(jìn)行教學(xué)。 七、具體教學(xué)設(shè)計： 新課引入： 引入問題，請同學(xué)思考： ?、贋槭裁次镔|(zhì)的種類遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于元素的種類？ ?、诜肿?、原子、離子是怎么構(gòu)成物質(zhì)的？這些微粒之間到底存在怎樣的相互作用？ 通過問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境?！ ⌒抡n教學(xué)：演示金屬鈉與氯氣的反應(yīng)的實驗 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，所以我會給學(xué)生演示金屬鈉與氯氣的反應(yīng)的實驗，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并思考以下兩個問題： ?、龠@個反應(yīng)的微觀過程是怎么樣的？ ?、诋a(chǎn)物NaCl是怎么形成的？通過實驗演示從而激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性。接著由我來引導(dǎo)學(xué)生運用核外電子排布知識解釋NaCl的形成，并引出離子鍵的概念，分析其成鍵本質(zhì)，相互作用等?！ ∮捎陔x子鍵的概念比較抽象，用電腦演示離子鍵形成的過程并設(shè)計成動畫，能很好地幫助學(xué)生理解離子鍵的形成及概念?！ 〗M織討論 從產(chǎn)物NaCl和其他常見的離子化合物中元素所在元素周期表中的位置來組織學(xué)生進(jìn)行分組討論構(gòu)成離子鍵的物質(zhì)。之后，由小組派代表發(fā)表小組討論的結(jié)果，最后由我來評價總結(jié)。通過小組討論的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅能互相溝通、增進(jìn)友誼、交流觀點、合作性學(xué)習(xí)，而且其歸納總結(jié)能力也將得以鍛煉。同時也可以活躍課堂氣氛。 過渡并設(shè)問引出電子式： 在了解完離子鍵的概念之后，我將提出以下兩個問題： ①如何形象地表示原子的最外層電子? ?、谌绾斡幂^為形象直觀的方法表示物質(zhì)的形成過程？ 來引出電子式并激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入探究問題的好奇心?！ ≈v解電子式的概念并帶領(lǐng)學(xué)生了解原子，陰、陽離子的表示方法。盡量用較為形象的記憶方法進(jìn)行講解。化學(xué)教學(xué)過程中的課堂提問是師生交流過程中的重要形式，是突破重難點的重要手段，是老師點拔的重要途徑，所以我會設(shè)置思考題判斷電子式的正確性，采取提問的方法讓學(xué)生訂正，鞏固新學(xué)的知識點。從錯誤中歸納總結(jié)出書寫原子和陰陽離子的要點，同時，因為電子似的書寫，尤其是陰離子的書寫學(xué)生較容易犯錯，故以習(xí)題鞏固歸納其要點加深學(xué)生印象?！ ‰x子化合物的電子式書寫及用電子式表示
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