【文章內(nèi)容簡介】 詞的練習(xí)。 　　閱讀 　　（1）自測閱讀質(zhì)量。 　?。?）寫好自讀筆記。 　　摘錄筆記:繼續(xù)練習(xí)，要更自主、更有效 　　批注筆記:落實(shí)指導(dǎo)，要求語言簡練，準(zhǔn)確表達(dá) 　　提綱筆記:形式用文字、表格、情節(jié)曲線等表示 　　側(cè)重歸納概括和書面語言表達(dá)能力訓(xùn)練 　　心得筆記:有感而發(fā)，沒有固定格式 　　注重整體感受，不作注解 　?。?）把作品放在社會(huì)背景中去理解，通過閱讀認(rèn)識(shí)社會(huì)。 　?。?）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。 　　（5）查找資料。 　　（6）了解寫作方法，理清層次 　　（7）細(xì)節(jié)描寫 　?。?）由此及彼讀文章。 　　（9）省略號(hào)的用法。 　?。?0）借助詞典閱讀。 　?。?1）圍繞題目來敘述的方法 　　習(xí)作 　　（1）結(jié)合課文說明的道理，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，練習(xí)寫日記。 　?。?）仿寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫。 　　（3）學(xué)習(xí)課文的寫法 　?。?）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表情達(dá)意 　　（5）修改習(xí)作 　　五、研究課題及研究課 　　研究課題《小升初學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)》 　　研究課:第4周 星期四 第1節(jié) 《寓言二則》 　　第10周 星期四 第1節(jié) 《母親的純凈水》部編版六年級上學(xué)期2021最新語文教學(xué)計(jì)劃【四】 　　一、班級學(xué)生情況分析 　　本班共有學(xué)生56人，其中男生24人，女生32人。多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí)，有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力，但課外讀書較少，作文水平還較差。 　　從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看，一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動(dòng)質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上有很好的自控能力；一些成績中等生能做到上課認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，但尚無主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí)；另外還有一些學(xué)習(xí)“待優(yōu)生”由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病。 　　從心理素質(zhì)方面看，有些學(xué)生的心理素質(zhì)較好，敢于競爭，有種強(qiáng)烈的上進(jìn)精神；也有一部分學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力；另外有些學(xué)生貪玩好動(dòng)，自制力差。 　　本學(xué)期將針對本班存在的問題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。 　　二、教師自我分析 　　作為一名小學(xué)語文教師，必須有廣博的專業(yè)知識(shí)，高尚的專業(yè)品質(zhì)，嫻熟的專業(yè)能力。其中，專業(yè)品質(zhì)與專業(yè)能力占有重要的地位。我應(yīng)該注重自身專業(yè)品質(zhì)的發(fā)展，專業(yè)品質(zhì)是教師專業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力。作為教師，就應(yīng)該有博大的師愛與無私的奉獻(xiàn)精神，“沒有愛就沒有教育?！弊鳛橐幻Z文教師，必須擁有豐富淵博的知識(shí)和完善的知識(shí)體系。廣博的專業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)，是陶冶人文精神，豐富人的文化底蘊(yùn)，提高人文素質(zhì)的知識(shí)。所以今后，我要堅(jiān)持做一個(gè)好的閱讀者，能夠以書為友，以書為伴，在古今中外的著作中汲取營養(yǎng)，溫故而知新，厚積而薄發(fā)，只有專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、深厚、廣博、精深，才能駕馭教材、課堂，做到深入淺出，真正消化理解，使之轉(zhuǎn)化為智能，這樣，自己的專業(yè)成長之路才能得到不斷的發(fā)展。在這些方面，雖然從教以來一直在不斷努力，但是仍然存在著不足，需要在今后的學(xué)習(xí)、工作中不斷努力，完善自我。 　　三、教學(xué)措施 　　，讓學(xué)生在情境中自覺地接受知識(shí)，使之體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂。 　　，提升品味語言的能力；注重討論交流，提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。 　　。引導(dǎo)學(xué)生入境入情，充分體會(huì)課文的情感因素。采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生語感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。 　　，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。 　　，強(qiáng)化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。每周用一節(jié)課進(jìn)行讀書交流活動(dòng)，以促進(jìn)課外閱讀。 　　改進(jìn)評價(jià)方式，注意情境性評價(jià)。 　　，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實(shí)行一幫一原則。 　　，開闊視野，提高語文素養(yǎng)。 　　每教完一課，全面布置一次作業(yè)，并在面向全體的前提下兼顧兩頭，適當(dāng)對待優(yōu)生降低要求，而讓優(yōu)生“吃飽”。 　　四、教材分析 　　第一部分教材概況 　　一、教材的基本結(jié)構(gòu) 　　按專題分成8組；每組精讀課文、略讀課文各2篇，精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇，口語交際、習(xí)作各7次﹙有的合有的分﹚，“大綜合”：第六組；“小綜合”：第二組，生字：寫120個(gè)﹙六年級不再安排認(rèn)讀字﹚，“詞語盤點(diǎn)”列出的詞語：“讀讀寫寫”190個(gè)，“讀讀記記”137個(gè)。（本套教材學(xué)習(xí)到五年級下冊，學(xué)生累計(jì)認(rèn)字3000個(gè)，提前完成九年義務(wù)教育前三學(xué)段識(shí)字量。故從本冊教材開始不再安排識(shí)字任務(wù)。）。 　　除去第六組的“大綜合”，其它七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“”“”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文、略讀課文各2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次。 　　本冊教材8個(gè)專題：。 　　二、教材的主要特點(diǎn) 　　選文精美。入選中外諸多名家的作品:魯迅、季羨林、趙麗宏、郭楓、李漢榮、梁衡、沈石溪……列夫托爾斯泰；不少課文“文學(xué)味兒”濃:《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》《這片土地是神圣的》《青山不老》……文體多樣化：詩歌、小說、散文、科學(xué)小品，就詩歌說，有古體詩、律詩、詞、曲以及現(xiàn)代詩中的自由詩、十四行詩，還有兒童寫的詩等。（閱讀材料16）。 　　精心組織專題。 　　●本冊專題安排的特點(diǎn)： 　?。?）.具有“雙專題”特征，即從內(nèi)容和語文讀寫點(diǎn)兩方面去考慮專題。 　　（2）.組元的角度多樣。如“初識(shí)魯迅”。 　?。?）.關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。如，“感受自然”“輕叩詩歌的大門”。 　　（4）.關(guān)注兒童與社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的外部生活和內(nèi)心訴求。 　　●各個(gè)專題的讀寫點(diǎn)： 　　★感受自然：體會(huì)獨(dú)特的感受，展開聯(lián)想和想象/與以前學(xué)過的課文進(jìn)行比較。 　　★祖國在我心中：體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。 　　★心靈之歌：環(huán)境和人物心理活動(dòng)描寫。 　　★珍愛我們的家園：讀課文時(shí)聯(lián)系實(shí)際，深入思考。 　　★初識(shí)魯迅：體會(huì)含義深刻的句子，人物描寫的方法。 　　★詩海拾貝：綜合性學(xué)習(xí)。 　　★人與動(dòng)物：快速閱讀，體會(huì)如何寫真實(shí)、寫具體/與以前學(xué)過的課文進(jìn)行比較。 　　★藝術(shù)的魅力：展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。 　　●本冊教材讀寫方法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：﹙第一組第八組﹚；，深入思考﹙第四組﹚﹙第五組﹚ 　　加強(qiáng)整合，導(dǎo)學(xué)有方 　　每個(gè)專題都自成系統(tǒng)：導(dǎo)語→精讀課文﹙思考與練習(xí)﹚→略讀課文﹙連接語﹚→口語交際習(xí)作→回顧拓展 　　（1）.雙專題”性質(zhì)：兼顧情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣的培養(yǎng) 　?。?）.導(dǎo)語：激發(fā)興趣，提示、布置單元學(xué)習(xí)內(nèi)容 　　（3）.課后題和連接語：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，并注意突出單元學(xué)習(xí)重點(diǎn) 　?。?）.詞語盤點(diǎn)：方便學(xué)生自測自查。 　?。?）.口語交際習(xí)作：結(jié)合單元知識(shí)積累，注重由讀到寫的遷移 　?。?）.回顧拓展：歸納、梳理，適當(dāng)拓展，引向課外交流平臺(tái)：由中年級“我的發(fā)現(xiàn)”發(fā)展而來，引導(dǎo)學(xué)生回顧本組學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流在理解內(nèi)容、讀寫方法等方面的收獲，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課外書屋：引導(dǎo)學(xué)生在課外“多讀書、讀好書、讀整本的書”，體現(xiàn)由單篇課文到整本書的拓展閱讀。 　　資源豐富 　?。?）.資料袋；（2）.閱讀鏈接；（3）.“課外書屋”引導(dǎo)讀整本的書；（4）.插圖；（5）.“日積月累”內(nèi)容的豐富性：1〉.情景相生〔形式:古詩名句〕2〉.熱愛祖國〔形式:名人名言〕〈3〉.誠信〔形式:古典名句〕〈4〉.保護(hù)環(huán)境〔形式:標(biāo)語/公益廣告〕〈5〉.魯迅名言〔形式:魯迅名言〕〈7〉.動(dòng)物〔形式:古詩《馬》〕〈8〉.藝術(shù)的魅力〔形式:成語〕 　　第二部分教學(xué)注意點(diǎn) 　　一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。 　　〔一〕、在縱向比較中把握教學(xué)目標(biāo)： 　　識(shí)字寫字：學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字→初步的獨(dú)立識(shí)字能力→較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力 　　閱讀：學(xué)習(xí)默讀→初步學(xué)會(huì)默讀→默讀有一定的速度 　　習(xí)作：意識(shí)和興趣→興趣和自信→有一定要求（具體、真實(shí)、分段表述、有一定速度等）。 　　口語交際：認(rèn)真聽→請教、商討→抓住要點(diǎn)、轉(zhuǎn)述；“應(yīng)對”能力 　　〔二〕、在橫向聯(lián)系中把握教學(xué)目標(biāo)： 　　，全冊寫字120個(gè)。 　　，課外閱讀總量不少于100萬字。 　　，習(xí)作內(nèi)容具體、真實(shí)，40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作，行款整齊，書寫規(guī)范、整潔。 　　，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。 　　〔三〕、在解讀教材中把握教學(xué)目標(biāo)： 　?。喊盐罩饕獌?nèi)容和各部分的聯(lián)系 　　2.“導(dǎo)語”和“交流平臺(tái)”：提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn) 　　：把課文放在整個(gè)專題中；“內(nèi)容”和“形式”綜合考慮，合理取舍。 　?。褐匾曈勺x到寫的自然遷移（不可急于求成）。 　　二、識(shí)字與寫字教學(xué) 　　1本冊沒有認(rèn)讀字，課文中注音的字只要在這篇課文中能借助拼音認(rèn)讀，不需要單獨(dú)鞏固。 　　2以字義為重點(diǎn)學(xué)習(xí)要寫的字，有效地防止和糾正錯(cuò)別字。 　　3抄寫以詞語為單位，減少機(jī)械的單字抄寫。 　　4通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識(shí)記生字，同時(shí)練習(xí)書寫的行款整齊。 　　三、閱讀教學(xué) 　　（一）、加強(qiáng)對課文的整體把握。 　?。?）重視抓住課文的主要內(nèi)容。（2）經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。（3）提出“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問題。（4）從整體上把握文章。 　　●抓住課文主要內(nèi)容：隨著年級的升高，學(xué)生閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的心理基礎(chǔ)。抓住課文主要內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、概括能力，是高年級閱讀教學(xué)的基本任務(wù)之一，概括能力的養(yǎng)成足