六年級上學(xué)期的語文教學(xué)計(jì)劃范文(編輯修改稿)
2024-12-06 05:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 日積月累”欄目一直貫穿到小學(xué)畢業(yè)。但是積累什么，怎么積累的問題，四年級以前已經(jīng)解決，六年級的學(xué)生不應(yīng)再由老師硬性指定范圍，故此這兩冊教材只是在這個(gè)欄目中做一個(gè)發(fā)端，大量的工作由學(xué)生自覺獨(dú)立地完成。 每個(gè)單元設(shè)立“拓展閱讀”，是基于這樣的考慮： a．引導(dǎo)學(xué)生從課本的學(xué)習(xí)向外延伸，擴(kuò)大閱讀量。相配套的教師參考用書將向老師提供可閱讀的篇目、書目。 b．不同程度、不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生有不同的閱讀需求，“拓展閱讀”開辟了適應(yīng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的彈性空間。 c．對精讀前三篇課文給予補(bǔ)充和提升。 d．在“拓展閱讀”中練習(xí)瀏覽或略讀。 e．與現(xiàn)行的初中《課標(biāo)》語文教材接軌。每個(gè)單元“拓展閱讀”部分一般收入兩篇課文。兩篇課文后面在“提示與建議”中做一點(diǎn)閱讀的點(diǎn)撥。 二、綜合活動部分 綜合活動的主題
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