【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這一特點(diǎn)后，可以讓學(xué)生說說，這次遠(yuǎn)航除了“規(guī)模之大”之外，你還有什么體會(huì)？可讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料、聯(lián)系課文內(nèi)容說一說，我想體會(huì)“時(shí)間之長(zhǎng)”、“范圍之廣”并不是件難事，這樣就能把鄭和遠(yuǎn)航的特點(diǎn)作為一個(gè)整體來加以理解體會(huì)?！　《?chuàng)設(shè)意境、放飛想象：　　在教學(xué)中，我注意創(chuàng)造意境，提供平臺(tái)，給學(xué)生以放飛想象的空間。拓展學(xué)生的視野，給他們提供口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，并以此幫助學(xué)生理解課文。比如，當(dāng)教到鄭和船隊(duì)出發(fā)時(shí)的壯觀場(chǎng)面時(shí)，讓學(xué)生說一說：“此時(shí)此刻，你最想說什么呢？”當(dāng)教到鄭和船隊(duì)在遠(yuǎn)航中遇到了許多艱難險(xiǎn)阻時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說一說：“他們還可能遇到了什么情況呢？”……　　三、抓住線索、完成目標(biāo)：　　本文按照“揚(yáng)帆起航——友好交往——戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”的順序來寫的。目標(biāo)之一就是讓學(xué)生感受我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神。那“從哪些地方可以看出鄭和遠(yuǎn)航表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神呢？”這也是本課的難點(diǎn)之一，這個(gè)問題可以從“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”這一環(huán)節(jié)中得以解決。除了書上所說的遇到的兇險(xiǎn)外，可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，發(fā)揮自己的想象：他們還可能會(huì)遇到什么樣的兇險(xiǎn)？這里的兇險(xiǎn)不外乎人為的和自然的兩種。這樣把課堂教學(xué)向課外延伸，有效地為課堂教學(xué)服務(wù)，很好地突破了難點(diǎn)?！　∷摹⒗镁W(wǎng)絡(luò)、深化教學(xué)：　　在本課的教學(xué)中，牽涉到很多歷史知識(shí)、地理知識(shí)等，這就要求我們老師和學(xué)生在課前搜集大量的跟本課相關(guān)的資料，但并不是搜集到的資料都能為本節(jié)課服務(wù)的，這就要求我們學(xué)生在自己搜集到的資料中加以篩選、加以整理，最終為本節(jié)課服務(wù)。這就培養(yǎng)了我們學(xué)生搜集資料、篩選資料、整理資料的能力。在信息化的社會(huì)，我們的學(xué)生必須具備這樣的能力，所以在平時(shí)的教學(xué)中，我們還得充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，來深化課堂教學(xué)?！　∴嵑瓦h(yuǎn)航教學(xué)反思8《鄭和遠(yuǎn)航》在寫法上點(diǎn)面結(jié)合、有詳有略，能夠圍繞中心選擇合適內(nèi)容。因此第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生理清層次，復(fù)述第一次遠(yuǎn)航經(jīng)過，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合、有詳有略的寫法。第二課時(shí)則專注做一件事，學(xué)習(xí)課文圍繞中心選擇合適材料的寫法，這就是我的教學(xué)目標(biāo)?！　≡诮虒W(xué)過程中依托揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)三部分內(nèi)容，理解這三部分內(nèi)容與課文中心的關(guān)系。首先學(xué)生思考從哪兩個(gè)方面寫揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)。再將這三部分內(nèi)容與課文中心聯(lián)系起來，點(diǎn)亮學(xué)生的思維，板書正是為理清三部分內(nèi)容服務(wù)的。這樣，經(jīng)過三次的學(xué)習(xí)與提升，能夠不斷滲透圍繞中心選擇合適材料的觀念。既不脫離文本，又不停留在對(duì)課文字詞句的單純分析上，力求學(xué)生在感悟課文的同時(shí)，提升他們對(duì)文章寫法的領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)能力?！　W(xué)生在懂得圍繞中心選擇合適材料之后，趁熱打鐵訓(xùn)練一番，讀寫結(jié)合。給學(xué)生提供一系列材料，讓他們圍繞不同的中心選擇不同的材料，并且要求學(xué)生寫出簡(jiǎn)單的提綱。這樣，學(xué)生經(jīng)歷了從讀課文到悟?qū)懛ㄔ俚竭\(yùn)用的完整過程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，實(shí)現(xiàn)用課文教語(yǔ)文。　　今天的教學(xué)存在許多不足。理解揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)三部分的時(shí)候，牽引的痕跡比較重，應(yīng)該先放后收。先讓學(xué)生自讀自悟，各抒己見，再總結(jié)內(nèi)容，點(diǎn)出要點(diǎn)，這樣學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟的更深?！　≡诮酉聛淼慕虒W(xué)中，我會(huì)不斷思考如何用課文教語(yǔ)文，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)力的提高。同時(shí)對(duì)于管建剛老師提出的：“指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)”做些嘗試。　　鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)反思9一、教學(xué)要求：　　1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解“扶老攜幼、驚嘆不已、嚴(yán)陣以待、化險(xiǎn)為夷”等詞語(yǔ)。能正確、流利地朗讀課文，根據(jù)文后習(xí)題理清課文的脈絡(luò)?！　?，了解其深遠(yuǎn)的意義?！　?、抓關(guān)鍵詞句、想象畫面的方法練習(xí)復(fù)述鄭和第一次航海經(jīng)歷，逐步做到清楚、具體、生動(dòng)。　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：在閱讀中感受鄭和遠(yuǎn)航的友好和兇險(xiǎn)，了解其深遠(yuǎn)的意義?！　‰y點(diǎn)：學(xué)習(xí)用理清層次、抓關(guān)鍵詞句、想象畫面的方法練習(xí)復(fù)述鄭和第一次航海經(jīng)歷，逐步做到清楚、具體、生動(dòng)。　　三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：　　，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況?！　?．在初讀感知環(huán)節(jié)，通過梳理文章脈絡(luò)，劃分意義段，感知課文內(nèi)容，理清文章的表達(dá)順序，提升學(xué)生整體把握文本的能力。　　，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味重點(diǎn)句子，在閱讀中感受鄭和遠(yuǎn)航的友好和兇險(xiǎn)，了解其深遠(yuǎn)的意義?！　?．在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)?！　∷?、教與學(xué)的準(zhǔn)備：　　學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見后附件1）　　教師：　　　　，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性?！　∥?、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)：　　第一課時(shí)　　環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握　　（一）導(dǎo)課　?。骸肮珒x休拒收禮物”“祁黃羊兩度薦賢”“林則徐虎門銷煙”這些人這些事在歷史長(zhǎng)河中，如朵朵浪花激蕩著后人的心。課前我們欣賞了三分鐘視頻，又知道了中國(guó)歷史上的一件大事，你能像老師那樣用“誰(shuí)干什么”簡(jiǎn)要說一說嗎？（鄭和七下西洋）?！　。亨嵑推呦挛餮笫侵袊?guó)歷史上的大事，除了影片，人們還用文字保存了這段歷史，這就是今天我們要學(xué)的課文——《鄭和遠(yuǎn)航》。理解“遠(yuǎn)航”?！　。侯}目簡(jiǎn)要告訴了課文的主要人物是鄭和，主要事件是“遠(yuǎn)航”。關(guān)于“鄭和”和“鄭和遠(yuǎn)航”你有哪些了解呢？　　：　　讀了這則資料你有什么新收獲？　　（二）初讀感知　　，穿越歷史的長(zhǎng)河，去看看那偉大的壯舉吧。　?。?）請(qǐng)自由朗讀課文，做到正確、流利，重點(diǎn)自學(xué)下列詞語(yǔ)，嘗試完成課后習(xí)題2.　　（2）仔細(xì)閱讀課后習(xí)題三，嘗試把課文分成兩段，再把第一段分成三層?！　∽x后組織交流?！　栴}一：　?。?）認(rèn)讀第一行詞語(yǔ)，注意讀音和書寫?！　∨汕泊善鞅　。?）認(rèn)讀第二行詞語(yǔ)，先理解帶點(diǎn)的字，再理解整個(gè)詞語(yǔ)。　　扶老攜幼化險(xiǎn)為夷驚嘆不已嚴(yán)陣以待　　問題二：　?。?）讀課后習(xí)題3的要求，找到“第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過”?！　。?）根據(jù)“揚(yáng)帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把1—5用“｜”分三層?！　。?）嘗試把三個(gè)小標(biāo)題連起來說說15主要寫了什么？　?。?）剩余的兩小節(jié)分別寫了什么？鄭和遠(yuǎn)航前后共有七次，課文中這七次的寫法一樣嗎？你從中得到了什么啟發(fā)？　　第二課時(shí)　　環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破　?。ㄒ唬?fù)習(xí)復(fù)述策略，嘗試復(fù)述?！　。覀儗W(xué)習(xí)了課文“揚(yáng)帆啟航”(板書)部分，了解理清層次、抓關(guān)鍵詞可以將內(nèi)容復(fù)述清楚。　　?　　。生按復(fù)述方法評(píng)價(jià)　　（二）品味友好交往，補(bǔ)充復(fù)述策略　　，1407年10月2日回國(guó)，27個(gè)月，將近1000個(gè)日日夜夜里，一定發(fā)生了很多事，作者主要寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”。（相機(jī)板書：友好交往戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)）　　“友好交往”部分，請(qǐng)同學(xué)們默讀第4小節(jié)　　要求：，想想文中介紹鄭和和哪些人的交往？。　　?！　?。你抓住哪些關(guān)鍵詞體會(huì)到友好交往呢？同學(xué)們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候，盡量按照課文的順序，先讀句子，再找出關(guān)鍵詞說出自己的體會(huì)?！　。?）每到一個(gè)國(guó)家，鄭和先把國(guó)書遞交給國(guó)王，并代表明朝皇帝向他