豆腐頌說課稿(編輯修改稿)
2024-12-07 01:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作者通過頌揚豆腐所抒發(fā)的情感。 ?。ㄈ澟⒎ǎ W生就自己感興趣內(nèi)容進行賞析，寫出自己獨到的理解感悟，為課堂上交流做準備 在學習過程中質(zhì)疑更有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，也有利于面向全體學生 設計依據(jù)：討論對于提高思辨能力，鍛煉口頭表達能力有重要作用，并有利于培養(yǎng)學生的團隊精神 四、說教學程序 為了讓教法學法充分運用，實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，我確定了教授本課的整體思路：課前結(jié)合導學卡進行自學、課上學生交流討論自學成果、教師歸納總結(jié)本文形散神不散及托物言志的特點、學生質(zhì)疑師生互動、拓展延伸談啟示、布置作業(yè)。課時安排為一課時，并采用多媒體輔助教學?！ 榱俗寣W生在教師引導下很好地自學，我設計了導學卡引導學生自學。此設計主要是基于兩個方面的原因?！ 。?）從學生主動建構(gòu)的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，學生通過到圖書館查閱資料、網(wǎng)上搜索等方法搜集作者林海音的相關信息，了解作者的人生經(jīng)歷，知人論世，為學生能更好理解課文主旨服務。 ?。?）大綱要求學生能用普通話朗讀課文，對課文進行整體感知和領會，能概括文章的內(nèi)容要點，注重閱讀中的情感體驗，就作品中感興趣的內(nèi)容進行賞析，說出自己的理解、體驗和感悟。所以導學卡上要求學生用自己的話概括文章內(nèi)容要點，運用圈劃批注的方法，把自己認為精彩的詞句劃出來，并寫出自己的感受、評價，這也是為課上交流做準備?！ ≡趯W生已結(jié)合導學卡充分自學的前提下，課堂教學包括“直接導入”、“交流討論”、“歸納總結(jié)”、“質(zhì)疑互動”、“拓展延伸”五大環(huán)節(jié)?！ 。ㄒ唬┲苯訉?1分鐘) 由我們學校校訓直接導入——先成人，后成才。 設計依據(jù)：這樣導入有助于引發(fā)學生思考這篇課文與成人成才之間的聯(lián)系，學生帶著懸念走進課堂，為實現(xiàn)本課的有效教學提供保障?！ 。ǘ熒樱涣饔懻撟詫W成果(23分鐘) 1．首先請學生概括文章的內(nèi)容要點，在學生概括之后老師用幻燈展示全部的內(nèi)容要點?！ ≡O計依據(jù)：這樣設計讓學生意識到分析
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