課改的工作總結(編輯修改稿)
2024-12-07 01:57 本頁面
【文章內容簡介】 為骨干，以校教學骨干和教學能手為中堅力量，以教壇新秀為后備人才的“雁形”教師梯隊。 （三）、科研興校工程——學科教學與品德教育兩契機，提升學校品牌 我校在課改工作中還充分利用科研課題工作，從基礎做起，圍繞課題扎實開展各種校本教研活動，借《小學語文教學方式新探究》、《培養(yǎng)良好的自信習慣的教育研究》《創(chuàng)建乒乓球特色學校》等學科教學與品德教育等科研課題，提升學校辦學品牌。 課題先行，夯實點課教學 學校的主題科研活動無論是語文學科還是體育學科，每次都是計劃先行，落實到位，每月都圍繞一個主題開展活動，而真正起到落實的還是課堂，他也是課題實驗成果的真實再現(xiàn)，因此我校實施每日點課制度。即：前一天以小黑板出示被點課教師及課節(jié)（以科研課題組為單位），第二天同學課題組教師與教學領導一起聽課，并歡迎其他閑堂教師隨時聽課。由于把點課時間提前了一天，教師有了充分的準備時間，減少了心理壓力，課的質量也有了提高，讓點課制度在嚴肅中煥發(fā)了人文的光彩。點課當天，課題組教師與教學領導還將在中午或下午放學后，在授課教師的個人反思后，一起會診課堂教學。發(fā)現(xiàn)問題，研究進一步的改進措施，切實幫助教師成長?？蒲谢顒舆^程一回比一回扎實，科研成果一年比一年豐厚。每位參與課題實驗的教師都在課改課題實驗中得到了鍛煉，提升了水平，增強了實力。 德育教育，做實學科滲透 我校的《培養(yǎng)良好的自信習慣的教育研究》的省級科研課題在實際的活動中也對課改教學起到了很好的促進作用。教師在課題活動中不斷地加強學生德育教育，使孩子們養(yǎng)成好的學習習慣。首先是學生的參與狀態(tài)，學生在課堂上主體地位確立了，參與意識、參與廣度，參與深度都有了很大的提高；二是學生的交流狀態(tài)，課堂上，教師創(chuàng)設民主、平等、寬松、和諧的學習環(huán)境，學生在融洽的氛圍中與同學、教師甚至是教材進行平等的對話，分享彼此的情感、觀念，豐富了教學內容；三是學生的達成狀態(tài)，學生在課堂上獲得了豐富的知識與情感體驗，并將新知識納入原有知識體系中融會貫通，還能積極主動地跟進、共鳴、投入。可以說我校經過這樣的實實在在的德育科研活動，學生在各學科學習上都有了長足的發(fā)展，各種能力和素質得到了很快的提高，為課改工作的實效性起到很好的作用。 （四）、特色教研工程——聯(lián)動教研與沙龍論壇兩亮點，多角度教研強業(yè)務 著眼課堂，“1+X
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