語文科目的四年級設(shè)計(jì)教案范本(編輯修改稿)
2024-12-07 01:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 曉鳥語的“公冶長”啊! 小組討論： (1)說說從這句話中你體會到了什么? (2)從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥，愛聽鳥語和想聽懂鳥語? (3)你能讀出小作者的這種感情嗎? 我是想得到“大肥羊”嗎? 交流：談?wù)勑?、聊聊天、結(jié)為好友、聽……趣事?！ ∪?、學(xué)習(xí)第三、四段 過渡：于是，小作者便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥語中聽懂了些什么呢? 學(xué)生自由朗讀第四~七自然段?！ ⌒〗M合作學(xué)習(xí)。 出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)： (1)選擇小作者和一種鳥對話的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。(可分為：a、布谷鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進(jìn)行) (2)通過具體的語言體會小作者對這種鳥的喜愛。 (3)說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什么?對你有什么些的啟發(fā)? (4)練讀本小組選學(xué)的段落，讀出感情?！ ⌒〗M學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)?！ 〗涣鳎耗銈冏罡信d趣的是誰的鳥語呢? 出示布谷鳥圖片，播放聲音。大家聽，看看布谷鳥究竟在說些什么呢?請大家自己讀讀課文的第四、五自然段。 (1)學(xué)生自讀 (2)學(xué)生同桌交流 (3)師生交流 理解“分明”(你能給它換一個詞語嗎?確確實(shí)實(shí)、的確(學(xué)生齊讀這一句) 還聽懂了什么? 同學(xué)們看，在布谷鳥的語言中，作者聽懂了這么多，老師都想和它對話了。老師和電腦合作對讀?！ ≈笇?dǎo)朗讀。同座練習(xí)，交流?！ 〕鍪荆骸爱?dāng)()時，布谷鳥又在親切地啼叫，它說：()?！ 〗涣??！ 〕鍪镜谖遄匀欢?，交流我和布谷鳥說話后的感受?！ ∽髡吆筒脊萨B兒對話，有趣極了，讀下面的課文。(學(xué)生齊讀) 喜鵲的語言作者聽懂了嗎?請一位學(xué)生讀課文的第六自然段?！ ?1)指名讀課文?！ ?2)出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳。那不是喜事到家，喜事到家嗎?” (3)同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢? 學(xué)生說：中彩票、生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到壓歲錢等等 同學(xué)們你們的喜事可真多，你們愿意做一只喜鵲來報(bào)喜嗎?請一位學(xué)生讀“喳喳喳喳” 有什么喜事嗎?(神州飛空，五一勞動節(jié)到了過年了，生日快樂，新年駕到，生孩子了，) 生活中的喜事可真多啊，自己報(bào)喜 引述：喜鵲……，所以作者說，請學(xué)生讀下去，雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn)，但…… 在與布谷鳥、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥類的語言，還聽懂了什么鳥的語言? (1)師生交流 (2)老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們，此時此刻，作者已經(jīng)成為鳥兒的知音，你們想成為鳥兒的知音嗎?我們也來與鳥兒對話，做做猜想…… (3)聽鳥的叫聲。(知道的學(xué)生說，不知道的老師說)用多媒體
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