西師大版三年級語文下冊第二單元教案范文(編輯修改稿)
2024-12-07 01:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：———————————————————————— 在我夏天熱的睡不著覺時：———————————————— 在我跌倒時：—————————————————————————————— 在寒冷的冬天里：———————————————————————— 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)回憶把愛說出來。請學(xué)生試著寫一寫?！ ∥濉鍟O(shè)計 西師大版三年級語文下冊第二單元教案最新范文3 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課《傾斜的傘》，上節(jié)課我們初讀了課文，初步了解了課文的內(nèi)容，并且自學(xué)了生字詞，下面老師先來看看同學(xué)們字詞都掌握了嗎? (1)檢查生詞淅瀝挽住肩膀混濁笑瞇瞇仍然撐傘顫動顫抖困惑 (2)檢查生字淅挽瞇肩撐仍顫混濁 夏天的時候，們經(jīng)常遇到雨天，今天老師給同學(xué)們帶來一個有關(guān)雨中的動畫，請看大屏幕，你從動畫中看到了什么?把你看到的說給同學(xué)們聽聽! 小結(jié)：在茫茫的雨中，人們撐著傘行走，猶如一葉葉揚帆的小舟涌動，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛五顏六色的花朵，美麗極了。雨中，傘不僅美麗，在這把傾斜的傘下還有著動人的故事呢! (創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極的閱讀情感) 講故事。 誰能結(jié)合課文把傾斜的傘下的動人故事講給同學(xué)們聽聽! (不是說主要內(nèi)容，而是生動的講述。一方面有利于語言的內(nèi)化，另一方面也有利于抒發(fā)情感，進(jìn)而感染他人。這是綜合性很強(qiáng)的訓(xùn)練形式。) 二、感悟課文 聽了這個動人的故事，你有什么感受?(板書外公→丹丹) (先從直覺上把握文章的主旨，下面還深入體會。) 你是從課文中的哪些語句中感受到了外公對丹丹的愛? (抓住語言感悟點，深入體會。) (1)外公頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的?！ ?2)、外公抬頭望了望，笑瞇瞇地說：“沒歪呀?！蔽依Щ罅耍骸懊髅魇峭嵯蛭疫@邊了呀!”外公笑而不語?！ 〉さだЩ?，不明白，你明白嗎?外公笑的是什么?他想要說什么? (3)指導(dǎo)朗讀。你能讀出丹丹的困惑和外公的高興嗎?誰來讀丹丹?誰來讀外公? (4)“你是不是被淋濕了” (5)就這樣，每次我們從雨中回來，外公的身子總是一半干的一半濕的?！懊看巍薄ⅰ翱偸恰边@兩個詞去掉和原來意思還一樣嗎? (6)齊讀這一感人的情景?！ ?小結(jié))日復(fù)一日，年復(fù)一年，丹丹在外公這樣的關(guān)愛下健康幸福的成長著。 你又從哪感受到了丹丹對外公的愛? (1)我做著外公當(dāng)年做的事?！ ?2)“回到家里，接過外公遞過來的毛巾，看見外公嘴角微微一顫，已開始混濁的雙眼淚光點點”。你讀懂了什么?你是從哪個詞體會到的?說說你的理解。“微微一顫”、“淚光點點”體會到外公的激動與幸福?！ ?3)指導(dǎo)朗讀?！ ?過渡)這篇課文通過對雨中兩個感人小場景的描寫，讓我們感受到了親人之間相互關(guān)心、相互愛護(hù)的親情。 (以上這部分教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，憑借對重點語言文字的形象化感悟，進(jìn)而深入理解人與人之間的摯愛親情。這個環(huán)節(jié)是課改前指導(dǎo)學(xué)生理解課文的合理部分，如果拋開語言文字，空對空的說教，對培養(yǎng)學(xué)生的理解能力不會有好處。) 三、擴(kuò)展 續(xù)編故事。 老師這還有一篇這樣的文章，但雨中的情景需要同學(xué)們?nèi)ハ胂?。請聽錄音： ?1)我忍不住向頭上望去。我望到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?是怎么想的，怎么做的，媽媽又是怎么說的，怎么做的?請你充分展開想象，把下面發(fā)生的故事說給同學(xué)們聽聽! (2)我急忙向公交站臺跑去。下面又發(fā)生了怎樣的故事?請你繼續(xù)展開想象。 在雨的世界中，親人相互關(guān)心、相互愛護(hù)，多么溫馨與甜蜜啊? (以上這個環(huán)節(jié)同樣是整體性很強(qiáng)的訓(xùn)練。選擇了跟課文主題近似的生活素材，讓學(xué)生大膽想像，這是采取“投映”的方法檢查學(xué)生對課文的感悟程度。工具性與思想性結(jié)合的比較恰當(dāng)，既是組織語言、運用語言的過程，又是思想上受教育的過程。教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生的思想要寬容，想法可以豐富多樣。在語言的表達(dá)上，比如體態(tài)、表情，言語的連貫、口齒的清楚等應(yīng)注意培養(yǎng)。) 現(xiàn)場采訪 (1)下面老師給同學(xué)們一個現(xiàn)場采訪的機(jī)。會，同學(xué)們都當(dāng)小記者去采訪在座的聽課老師，看看老師們在日常生活中是怎樣關(guān)心自己的孩子和學(xué)生的?還可問問老師們聽了這一課后的感受?！ ?2)采訪之前，老師先考驗一下同學(xué)們會采訪嗎?一要注意使用禮貌用語，二要把采訪的內(nèi)容說清楚?！ ?3)祝你們采訪成功! (4)匯報采訪結(jié)果?！ ?這個環(huán)節(jié)是綜合性的語文實踐活動。采訪前引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)交際的技巧、禮儀等，這是工具性的體現(xiàn)。采訪內(nèi)容則是課文內(nèi)容的生活化。力圖使語文的工具性、人文性、實踐性有機(jī)融合在一起，實現(xiàn)學(xué)語文就是學(xué)做人的追求。) 四、談感受 同學(xué)們，通過對課文的學(xué)習(xí)，對老師的現(xiàn)場采訪，結(jié)合你課前搜集的有關(guān)長輩關(guān)心孩子的資料和你的日常生活經(jīng)歷，你有什么想要說的嗎? 五、總結(jié) 同學(xué)們，在我們的日常長生活中，有親人的疼愛，有鄰居的關(guān)心，有老師的體貼，有同學(xué)的幫助，我們每時每刻都在愛的包圍中成長著，我們在接
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