蓮葉青青教學反思(編輯修改稿)
2024-12-07 01:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 深化學生的感情，讓思想教育更牢固地扎根在學生的心里?！ 渡徣~青青》這篇課文最明顯的寫作特點就是首尾呼應。因為它不是教學目標，所以教學中，我只是讓學生找出了前后兩個自然段，告訴他們這種寫作方法就是首尾呼應，然后就讓學生們分組齊讀了兩段話。也許孩子們只記住了，《蓮葉青青》這一課作者用到了首尾呼應的寫作方法，可什么叫首尾呼應？怎么運用？他們可能還不很清楚。我應該讓他們找一找，第一段中的哪句話和最后一段中的哪句話是相互呼應的，再提倡他們結合課堂作業(yè)《xxxx的愛》來試著運用這種寫作方法，從而真正落實“讀中學寫，以寫促讀，讀寫結合”?！ 〕艘陨险f的幾點外，駕馭課堂的能力還有待提高，對于中高年級來說了解寫作方法也是不可忽略的。希望在以后的學習中能得到進一步的提高?！ ∩徣~青青教學反思4 教學時按照初讀——研讀——熟讀的教學程序，引導學生邊讀邊體會。在初讀課文的基礎上，引導學生默讀課文的重點部分，思考：為什么看到一池蓮葉，“我”心生感動，想起了祖母？然后組織學生交流討論。在交流討論的過程中，要求學生讀一讀課文的第二至第四自然段，畫出有關語句，交流閱讀體會。學生交流時，教師要引導學生從河泥的選用、種種藕、小蓮葉冒尖、蓮葉長大等過程中，體會老太太是怎樣種植荷花的，荷葉慢慢長大她的心情又是怎樣的。 作者心生感動主要是因為想起祖母把喜愛的荷葉送給左鄰右舍泡茶喝，送給別人的孩子治病，對家人可惜看不成荷花了滿不在乎，認為“荷葉派上了大用場，不開花葉罷”。在課文的開頭和結尾相互照應。開頭由玄武湖那一望無際的蓮葉勾起對祖母的回憶，引起下文。結尾照應開頭：“如今看到這一池的蓮葉，就像看到了一池的清涼。假如祖母擁有這一池的清涼，她又會高高興興地把它分送給許多人吧！”教學時，可讓學生把開頭和結尾連起來讀一讀，進一步體會作者對祖母深切的懷念和由衷的贊美之情?！ ∩徣~青青教學反思5 這是一篇精讀課文，講的是作者回憶祖母十分喜愛荷葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文贊美了祖母那種為人善良、關愛他人的高尚品質(zhì)，表達了作者對祖母深深的懷念之情。 這篇課文語言優(yōu)美，耐人尋味，因而把教學重點放在朗讀文本上，教學時按照初讀——研讀——熟讀的教學程序，引導學生邊讀邊體會。讓學生通過朗讀課文，體會祖母對荷花的喜愛之情，但當有人需要荷葉治病時，祖母毫不猶豫地奉獻出荷葉，感受祖母的樂于助人的高尚品質(zhì)?！ 「鶕?jù)我們學校導學稿的模式，教學“再讀課文，理清思路?！杯h(huán)節(jié)時，我采用“化難為易”的方法，設計的問題環(huán)環(huán)相扣、步步深入，將難解決的問題一步步分解。 我先讓學生找首尾呼應的句子，并告訴他們首尾呼應的句子獨立成段，然后設計的一個問題是“作者回憶了祖母的幾件事？”。這樣步步分解，學生就會不太費力地將課文分為三段或四段。 在此環(huán)節(jié)，我還點撥學生在自己的寫作中要學會運用“睹物思人”、“首尾呼應”的寫作方法。為了達到學以致用，在檢測鞏固中，我讓學生用此方法設計一個作文的開頭和結尾。學生思慮片刻，便刷刷地動起筆來。而后，又滔滔不絕地講起自己“睹物思人”的往事來。這不僅化解了分段的難度，也訓練了學生們的口語表達能力和寫作能力?！ ≡凇凹氉x課文、理解內(nèi)容?！杯h(huán)節(jié)，我緊緊圍繞課后題設計問題，先讓學生在文中找出問題的答案，然后讓學生反復讀，細細品味這些描寫祖母動作、語言的文字，并說出自己的體會。學生對問題的理解也由感性上升為理性，從而體會出祖母為人善良、關愛他人的高尚品質(zhì)?！ ‘斦劦奖竟?jié)課的收獲時，學生七嘴八舌，不僅收獲了荷葉的妙用（泡茶、治瘡），更收獲了一份人間大愛（為人善良、關愛他人的高貴品質(zhì)）。孩子們決心做一個像祖母一樣為人善良、樂于助人、關愛他人的人，甘愿將自己最心愛的東西送給那些需要幫助的人?！ 〗虒W，不僅僅要教學生學會學習，還要教學生學會生活?！ ∩徣~青青教學反思6 今天下午，我們幾位年輕老師都上了教研課，我打頭陣40分鐘過去了，對于我的這堂課我也有許多的想法?！ ∵@是四年級下學期第五單元的第一篇課文《蓮葉青青》，我上的是第一課時，在這堂課中我認為，我還是比較好的抓住了第一課時的特點，第五單元要求學生把握文章的主要內(nèi)容，所以在教學的過程中，我要求學生自由讀、默讀等方式對整篇課文有一個認識，進而引導學生概
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