【文章內(nèi)容簡介】 親?！　伬C球那天，村里面的老鼠都來了，因為只要接到繡球就可以娶村長的女兒了?！　≌l知道美叮當剛把繡球拋出去，突然從黑暗中竄出了一個大黑貓，把村里所有的老鼠都嚇跑了?！　〗?jīng)過大黑貓的搗亂，村長決定，要把女兒要嫁給比大黑貓還要強大的女婿。但誰是最強的呢？村長想到了太陽，于是它跑去問太陽：“太陽，太陽，你是最強大的嗎？”太陽說：“沒錯，我是最強大的?！钡f完，一團烏云慢慢的飄了過來，擋住了太陽。于是村長問烏云：“烏云、烏云，你是做強大的嗎？”烏云說：”我是??！”話剛說完，恰巧一陣風吹過來，吹散了烏云。村長又問風：“你是最強大的嗎？”風說：“是啊”。說完它就吹起了一陣強風把吹的又高有遠，直到停在一面墻上。村長被摔的鼻青臉腫，勉強爬起來問墻說：“你是世界上最強的嗎？”墻說：“當然是啊?！边@時候有一個老鼠在墻上挖了一個洞，穿過了這面墻。村長一看，是小阿郎。　　這時，村長才發(fā)現(xiàn)老鼠雖然小，但仍然很有本事，所以最后他決定把美叮當嫁給了小啊郎?！　±鲜笕⑿履锝贪钙?一、活動目標：　　體驗童話故事書傳達的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象?！　∽孕诺乇磉_自己的長處，真誠地欣賞同伴的長處?！　「惺芄适聨淼奶魬?zhàn)與滿足。　　二、活動準備：　　故事掛圖，太陽、云、風、墻、老鼠、貓的圖片。音樂《抬花轎》　　漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓?！　∪?、活動過程：　　（一）、激趣導(dǎo)入　　欣賞嗩吶演奏的音樂《抬花轎》　　師：聽了這段音樂，你有什么感覺！　　師：放這樣的音樂，一定是有什么喜事發(fā)生?！　∫l(fā)對故事的想象（出示花轎）　　師：這是什么，它是做什么用的？（這是花轎，是新娘結(jié)婚時要做的，今天的新娘會是誰呢？）　　師：哦，新娘是老鼠姑娘美叮當，她可是老鼠村村長的女兒。有新娘就會有新郎，村長要給美叮當找一個全世界最強的新娘，你們幫美叮當選選，它可以找誰做自己最強的新郎？　?。ǘ?、欣賞理解　　邊欣賞幻燈片，邊聽故事　　美叮當會找到怎樣的新郎，老鼠村里發(fā)生了什么事呢？我們一起來聽故事：　　　　師：孩子們，老村長找到世界上最強的新郎了嗎？它去找了哪些新郎??？　?。ㄓ變赫f，教師放圖片）　　師：盡管他們不是世界上最強的新郎，可是，他們都有自己最強的地方，你們知道它們最強的地方分別是什么？（出現(xiàn)漢字照、遮、吹、擋、打洞、抓）　　討論：你有沒有最強的地方，想一想，待會兒每個孩子來說一說。你還要記住朋友們的長處，看誰記得最多，這也是你強的地方哦?。ㄟ@里是為了讓幼兒關(guān)注自己的同伴，并學會傾聽，對幼兒來說，這是對其習慣和心理的挑戰(zhàn)。）　　鼓勵幼兒自信地說出自己最強的地方。　　請幼兒記住自己朋友的長處?！　∧阌惺裁床粡姷牡胤絾?？　　你想變得很強嗎？怎么辦？（如果說不出：）　?。ㄈ┯螒蚋惺堋　≈v述故事結(jié)尾　　師：美叮當找不到世界上最強的新郎，怎么辦？　　在故事中，一直有一個勇敢、機靈的老鼠伴隨著村長、美叮當，是誰？　　師：是啊，老鼠配老鼠，那是最合適的。（繼續(xù)講述故事的結(jié)尾）瞧，大小老鼠來幫忙，辦喜事、坐花轎、搬嫁妝，喝喜酒，鬧新房，新郎新娘拜堂啦！美叮當嫁給了老鼠阿郞。　　游戲：抬花轎　　師：辦喜事真開心，我們也去慶祝它們，來帶上禮物，拍著手，聽著音樂我們一起走。　　童謠　　老鼠女兒美叮當，想找女婿比貓強，　　太陽最強嫁太陽，太陽不行嫁給云，　　云不行，嫁給風，風不行，嫁給墻，　　墻不行？想一想，還是嫁給老鼠郎?！　〗虒W反思：　　一、多媒體的運用，完美呈現(xiàn)故事內(nèi)容　　《老鼠娶新娘》活動設(shè)計上不同于傳統(tǒng)的故事教學，我以故事為載體，通過音樂、課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容，讓孩子直觀的觀察、理解故事內(nèi)容和內(nèi)涵。同時讓孩子在思考、總結(jié)中懂得“沒有最強的人，但每個人都有其長短處”、“自信的同時，也學會欣賞別人及互相欣賞互相幫助”這些道理。幼兒園教學沒有一成不變的模式，根據(jù)每個老師對教材的價值目標的定位，而決定活動類型的取向。因此，我將它定位為以社會領(lǐng)域為主線的語言綜合活動。　　二、以整合的理念，使孩子有效地學習?！毒V要》中指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”在整個活動中，我綜合了語言、社會、音樂三大領(lǐng)域，從聽一聽，看一看，說一說，愛一愛，想一想，找一找，問一問，玩一玩中學會客觀地看待自己和別人的長短處?！　∪⒔虝變赫_的認識自己和他人。在第二環(huán)節(jié)中“想一想他人的長處”中我讓孩子聽完每個孩子的長處之后，說他人的長處，看是在局限幼兒的思維，其實只是作為拋磚引玉，這個活動的背景就是因為發(fā)現(xiàn)平時孩子只挑剔別人的短處，似乎看不到同伴的長處。通過這個活動，希望讓孩子正確的認識自己和他人。　　四、形成師幼間的互動。在說說“我的長處”及“我的短處”的環(huán)節(jié)中，我說了自己的長處和短處，再讓孩子說說他們的長短處，形成幼兒和執(zhí)教老師之間的師幼互動；在第二環(huán)節(jié)中的“問一問”讓孩子去問問聽課老師的長短處又形成了第二輪的師幼互動。在活動組織過程中，幼兒沒有拘束的表現(xiàn)方式，充分地體現(xiàn)幼兒自主，真實的個性表達?！　∥?、鼓勵幼兒大膽的表達。幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。在活動中