離子反應(yīng)說課稿范文(編輯修改稿)
2024-12-07 01:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 離子反應(yīng)》，下面開始我的說課，根據(jù)新課標理論我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為設(shè)計思路，從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點等幾個方面進行說明，首先說一下我對教材的認識。 一、說教材 《離子反應(yīng)》這節(jié)課是人民教育出版社高中化學必修1第二單元課題二第二課時的內(nèi)容。本節(jié)是學生認識離子反應(yīng)和離子方程式的起始課。從教材的體系看，它是初中學習溶液導(dǎo)電性實驗、酸堿鹽電離知識的延續(xù)和深化，又是學習電解質(zhì)溶液理論知識的基礎(chǔ)，所以從體系看起承上啟下的作用。從研究方法看，它是研究化學反應(yīng)分類方法的補充以及從本質(zhì)分析化學反應(yīng)的必備技能，是中學生現(xiàn)在及至以后學習化學、從事化學專業(yè)的知識和能力的重點。 過渡：這是對教材的認識，下面說一下本班學生的情況。 二、說學情 學生情況：學生正處在117歲的年齡階段，好奇心較強，興趣不太穩(wěn)定，邏輯思維正在日趨發(fā)展中。學生能夠歸納收集自己積累的知識，結(jié)合新課標的學習和教學評價，積極參與課堂活動，積極提出疑問，進行交流、討論、辯論，初步具備化學知識積累研究的能力。在知識學習上學生仍需借助感性材料等諸多特點。 過渡：結(jié)合教材分析和學情分析，我制定了如下教學目標： 三、說教學目標 【知識與技能】認識離子反應(yīng)的含義及其產(chǎn)生的條件，學會離子方程式的書寫方法。并能運用所學知識解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)離子共存問題，解決有關(guān)問題。 【過程與方法】 通過對常見離子反應(yīng)探究的過程，學會運用觀察、實驗的科學方法獲取信息，并用歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，提高科學探究能力。 【情感態(tài)度與價值觀】 通過實驗探究，激發(fā)探索的興趣，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。引導(dǎo)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，認識到事物變化過程既有普遍性又有特殊性。
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