疫情中的教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-07 01:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生雖然在聽課，但由于年齡的特點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)的局限性，使得學(xué)生不能根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度及時(shí)提出自己的見解，教師只是根據(jù)自己的預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，任何教師都不可能把學(xué)生對(duì)知識(shí)的各種學(xué)習(xí)反應(yīng)預(yù)設(shè)到，所謂課堂生成資源的利用，就是根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的第一反應(yīng)，而且該反應(yīng)脫離了教師的預(yù)設(shè)，這就是對(duì)教師課堂智慧的考驗(yàn)，也是課堂的精彩之處!既是展現(xiàn)教師教學(xué)魅力的時(shí)刻，更是育人的時(shí)機(jī)。這也就是為什么一節(jié)課后，教師總認(rèn)為有不足。近一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使我感覺又回到灌輸式、填鴨式教學(xué)的老路，壓抑了優(yōu)等生的思維發(fā)展和技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)困生的疑惑不能及時(shí)的處理，導(dǎo)致問題越積越多，更加阻礙了學(xué)生的進(jìn)步?！ 〉谌?，當(dāng)面批改作業(yè)被打卡提交代替，問題得不到解決。往常在學(xué)校進(jìn)行面批時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤、表現(xiàn)進(jìn)行分析、引導(dǎo)改正，這樣的好處是使學(xué)生有頓悟的反應(yīng)
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