班主任治班心得體會：信任-信心-信念(編輯修改稿)
2024-12-07 01:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)了：凡是上了名單的學生，個個成績有了較大的進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。羅森塔爾認為，教師們對名單上的學生抱有更高期望，經(jīng)常有意無意地通過態(tài)度、表情等給予更多提問、輔導、贊許等行為方式，將隱含的期望傳遞給這些學生，學生則給老師以積極的反饋；這種反饋又激起老師更大的教育熱情，維持其原有期望，并對這些學生給予更多關(guān)照。如此循環(huán)往復(fù)，以致這些原本普通的學生的智力、學業(yè)成績以及社會行為朝著教師期望的方向靠攏，使期望成為現(xiàn)實，所以“羅森塔爾效應(yīng)”也被稱為“期望效應(yīng)”。從這個期望效應(yīng)中我們可以獲得一點啟示，那就是老師應(yīng)給予學生更多的鼓勵與期望。老師也要讓學生對自己增強自信心，對自己的人生前途更充滿希望。在教學實際中，用對待優(yōu)秀學生的態(tài)度方法對待所有的學生，多給他們一些積極的期待，學生將會越來越優(yōu)秀。所以，我給我的班主任工作定的調(diào)子就是：不斷肯定和鼓勵學生。我要不斷發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點并放大，不斷激發(fā)學生的自信心和潛力，絕不說氣餒的話，絕不做打擊學生的事。當然，班級工作的開展，只靠我一個人做肯定是不夠的，還必須與我們班每一位任課老師保持步調(diào)一致。我十分感謝學校給我們班級安排了經(jīng)驗最為豐富的任課老師團隊——六位老師都有極為豐富的高三教學經(jīng)驗，有三位是上屆任教高三，本屆留任。這里我想特別說說我們
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