【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 后面所有教學(xué)內(nèi)容　　20xx年元月　　復(fù)習(xí)完七年級(jí)上冊(cè)及總復(fù)習(xí)迎接期考教學(xué)計(jì)劃 篇5　　本學(xué)期《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門主要專業(yè)課程。此教材從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，突出能力培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生接受知識(shí)的學(xué)習(xí)能力、分析問題的思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決問題的的能力和動(dòng)手操作能力，知識(shí)系統(tǒng)、詳略得當(dāng)。根據(jù)本學(xué)期20xx秋季班電子/機(jī)電專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，特制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃：　　一、學(xué)情分析：　　11級(jí)秋季電子/電機(jī)班共9人，其中男生9人，無女生。這其中一人是手臂殘疾，一人智商低，基本是初中畢業(yè)，但中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績(jī)差，這就使他們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)課上，所表現(xiàn)出的難度和積極主動(dòng)性較差。但由于是他們的電子專業(yè)主課，對(duì)電子課本身的興趣還比較大，喜歡動(dòng)手操作。　　二、教材分析：　　從教材看，本學(xué)期《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》是采用西北工業(yè)大學(xué)出版，中等職業(yè)教育規(guī)劃教材編委會(huì)主編的通用類教材?！　∪珪卜质?。第一章介紹了實(shí)訓(xùn)室與安全用電，第二章，直流電路；第三章，電容和電感，第四章對(duì)單相正弦交流電路進(jìn)行了講解；第五章，三相正弦交流電路的的基本知識(shí)，第六章，互感，第七章，諧振，第八章非正弦周期波，第九章，磁路，第十章，綜合訓(xùn)練。　　三、教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)驗(yàn)臺(tái)及使用方法、注意事項(xiàng)； 掌握安全用電相關(guān)知識(shí)技能； 掌握電路的基本物理量、基本定律； 掌握直流電阻電路的分析與計(jì)算。 了解電容和電感的基本知識(shí)。 了解單相正弦交流電路及基本物理量。 了解三相正弦交流電路的基本分析方法?！　∷?、教學(xué)措施　　 充分發(fā)揮師生在教學(xué)中主動(dòng)性和趣味性?！　∮捎趯W(xué)生基礎(chǔ)差，教材內(nèi)容覆蓋面廣,針對(duì)學(xué)生的這種現(xiàn)象，我在平時(shí)的教學(xué)工作中盡用清晰的思路去分析基本電路，從而去掌握復(fù)雜電路的知識(shí)?！　≡诮虒W(xué)中努力體現(xiàn)實(shí)踐和理論相結(jié)合。　　為了加強(qiáng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，教學(xué)中要通過實(shí)踐、舉例、講解、練習(xí)來提高他們的興趣。我在給他們授課上盡量把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，實(shí)踐課的增加可以把學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，適時(shí)通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中遇到的問題是我們學(xué)習(xí)理論的動(dòng)力，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)好《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的重要性?！　〖訌?qiáng)與學(xué)生的情感交流　　由于現(xiàn)在的學(xué)生在家中都是獨(dú)子或是由父輩把他們帶大，這就使他們?cè)谛愿裆虾团c人交流上比較偏執(zhí)。由于本學(xué)期電工基礎(chǔ)課程在實(shí)踐課上對(duì)學(xué)生要求較大，有很多的實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自己來做，老師只是起一個(gè)引導(dǎo)的作用。如果上課他們不能很好的聽課在實(shí)踐課上就做不出來。為了改善這種情況，我會(huì)在課下和學(xué)生主動(dòng)交流，了解他們的對(duì)《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》這門課學(xué)習(xí)的的想法，并盡可能的把他們的想法用到實(shí)踐課上?！　膶W(xué)生自身出發(fā)，因材施教?！　∮捎诿總€(gè)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況不一樣，在學(xué)習(xí)上就會(huì)形成參差不齊的現(xiàn)象，為了改善這種情況，讓每一位在學(xué)習(xí)的過程中都有成就感。我在平時(shí)的教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)，對(duì)不同程度的學(xué)生采用不同的教授方法，對(duì)于個(gè)別認(rèn)知度較好的學(xué)生，我會(huì)讓他們多做一些課外的實(shí)驗(yàn)以不斷提高他們自身的水平，并在實(shí)踐課上單獨(dú)留一些時(shí)間讓他們做自己想做的電路，碰到問題我在給他們講，以不斷提高他們的成就感。增加興趣，讓他們喜歡上實(shí)踐課。教學(xué)計(jì)劃 篇6　　教材分析：　　這是一只多么好學(xué)的小燕子！它在媽媽的耐心的啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認(rèn)真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的?！　≌n文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，采用了童話故事的形式，把“只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛的對(duì)話形式展開情節(jié)，充滿童趣，有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟。便于教師在豐富的對(duì)話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力?！　W(xué)習(xí)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫回、片、皮3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”，認(rèn)識(shí)新的偏旁“”?！　≌_、流利地朗讀課文。　　理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。　　教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子?！　≌n前準(zhǔn)備：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或電腦課件）等。　　課時(shí)安排：2課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課，整體感知：　　小朋友們，誰還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學(xué)生一起背誦）　?。ㄕn文插圖2投影）這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，菜園里都有些什么？　　是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰也來參觀這美麗的菜園？（配上樂曲《小燕子》）　　教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面?！　∵@個(gè)有趣的`故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）讀課題?！　W(xué)習(xí)生字次。　?、胚@里有個(gè)生字寶寶（指“次”字）讀時(shí)要注意什么？（這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。）　?、普l能帶著小朋友們讀一讀?！　、侨嘧x。再齊讀課題?！　《⒊踝x課文　　過渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步？我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了?！　W(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文?！　≡僮x課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?！　z查課文朗讀情況?！　≌?qǐng)幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽，他們把音讀準(zhǔn)確了沒有。（相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。）　　三、自主學(xué)習(xí)課文24自然段。討論、交流　　自主自學(xué)后，小組討論?！　、乓耄盒∨笥?，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？（因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮芜M(jìn)步）　　請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?（用○○○○圈出小燕子看到的東西。）　?、普?qǐng)小朋友們四人小組合作，　　a、討論： 小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?　　b、當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說的話？　　反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`　　出示小燕子的話：　?、懦鍪菊n文插圖，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。（在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并板書）　　⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（會(huì)是快樂的、高興的、興奮的……）　　你能（快樂地、興奮地、自豪地……）讀出小燕子說的話嗎？{提示：一次比一次（快樂地、興奮地、自豪地……）}　?、浅诵⊙嘧拥目吹降模氵€發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：讀讀課文第一段）　　小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)　　四、指導(dǎo)分角色朗讀課文　?。ū菊n對(duì)話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。）　　過渡：燕子?jì)寢寗偛徘那牡馗嬖V我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對(duì)話說得一次比一次進(jìn)步呢？　　出示對(duì)話投影?！　±蠋焷懋?dāng)燕子?jì)寢?，小朋友?dāng)小燕子我們來讀這段對(duì)話?！　∩鷮?duì)讀，評(píng)議。（小燕子的話讀得很好，燕子?jì)寢尩脑捵x得很有感情等）　　教師指導(dǎo)：燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切，讀它說的話時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣?！澳阏f得對(duì)”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來讀。范讀?！　W(xué)生練讀?！　》纸巧x。（可個(gè)別學(xué)生讀，可分組讀，師生對(duì)讀）（注意朗讀小燕子說的話時(shí)語(yǔ)速較快，透露出它興奮的心情。）　　五、課堂作業(yè)：　　在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說說”這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說……”　?。ㄈ纭氨缺取焙汀氨纫槐取庇惺裁床煌考由稀耙弧北硎靖玫厝プ?。）　　2還可再擴(kuò)展一些，如：“想想，想一想；問問，問一問”?！　×?、布置課外作業(yè)：　　跟好朋友分角色朗讀課文?！　「职謰寢屨f說，你為什么喜歡這只小燕子?！　∈占卟?、水果的圖片，說說它們的特點(diǎn)?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)鞏固　?。ㄗ鳂I(yè)反饋）：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請(qǐng)展示給同學(xué)看，說說它們?cè)谛螤?、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。　　說說，小燕子?jì)寢尀槭裁凑f小燕子一次比一次有進(jìn)步?！　《L試識(shí)字　　朗讀課文，識(shí)字。　?。ǔ鍪?