【文章內(nèi)容簡介】 開始。對于他來說，陪伴了他38年的教師生涯的讀書，就如同“煮書”，爛熟于心，才是讀書的最高境界，才是創(chuàng)造教師生涯的起點?！　∧憧此x書，因為融進了教師這個職業(yè)，他將本體性知識貫穿于實踐知識之中，真正達到了“融會貫通”。為此，對本專業(yè)，除了師范兩年學習了數(shù)學專業(yè)知識，又及時進修三年數(shù)學專業(yè)學習，兩年后赴華師大數(shù)學研究生課程班進修兩年。在實踐中他發(fā)現(xiàn)教師與學生的心理溝通很重要，他還專門到xx外國語學院學習教育心理學兩年，閱讀了大量的教育教學和教育心理理論。與此同時，盛老師重視文化知識的學習，對中國國學進行了自學，特別對《論語》《道德經(jīng)》比較細致的進行了品讀，還閱讀了重要的古今中外文學經(jīng)典作品。　　你看他讀書，因為融入了教育的本真，因而才有他的獨特見解：案頭書不在于多，而在于精。他喜歡讀“原生態(tài)”的著作，并且要讀熟讀透才有收獲。如為了真正弄清數(shù)學教學的價值，《西方文化中的數(shù)學》，為了真正弄清數(shù)學教育的本質(zhì)，他研讀了荷蘭著名數(shù)學教育大師的《作為教育任務的數(shù)學》。外國作者的著作不易理解，他把書讀了十余遍,并且每天放在床頭，一有空就隨手翻閱?！　∧憧此x書，因為融合了實踐的智慧，才把“灰色” 理論得以激活。他把這種讀書方法稱為“求闕”。初三數(shù)學中考綜合題復習是教學的難點，為此，盛老師帶著這個難點，認真閱讀美國數(shù)學教學大師波利亞的《怎樣解題》，對數(shù)學綜合題的教學從理論上提出了教學的基本框架，從實踐上予以操作。他的《一道數(shù)學中考題的再創(chuàng)造價值研究》一文先發(fā)表在國家級核心期刊《中學數(shù)學教學參考》上，后與一堂《數(shù)學綜合題探析》的公開示范課分別在省、市、縣和有關學校交流，引發(fā)數(shù)學教學界的重大的反響?！　★L雨墻外春來去，燈燭窗間月轉移。38年來，不知多少個夜晚，盛老師秉燭苦讀，那是“煮書求闕”，那是為了融匯于教育的根基而讀?！爸髸箨I”四個大,盛老師托友人專門制成書法匾額，掛在自己的書房。著名書法家白墨先生也專門贈他一副對聯(lián)：“甘面壁讀十年書，愿乘風破萬里浪”，這成為他追求美麗教育人生的鞭策和行動?！　⌒兄弦豁樒涞馈　∽哌M盛老師的辦公室，墻上有四個大格外醒目：“行知者仁”?！　∵@四個有他自己的解釋：教育工作在于一個“愛”，愛這項事業(yè)，從事了教育這項事業(yè)，只有奉獻自己，這就是一名教育者的“仁”。但教育者的“仁”，不是呼口號，說空話。要做教育仁者，在于遵循陶行知先生的 “行是知之始，知是行之成”。一名數(shù)學教師要使自己有效的工作，首先要下水去“游泳”，在“游泳”中尋求規(guī)律，既要科學地優(yōu)化教學設計，又要藝術地與學生交流，從而達到高效教學。 “行知者仁”四個，從右往左讀就是:一個教育仁者是行知合一的化身；從左往右讀就是只有行知合一的從事教育，才能成為真正的教育仁者。為此，他寫下了教師即《教思》 的兩萬余的體會文章。　　回溯盛老師的教學生涯，我們發(fā)現(xiàn)在他走過的路是一條探索之路。在實踐中一個個百思不得其解的難題，驅(qū)使著盛老師去尋求最科學的教育之道。實踐——思考——再實踐，行知合一，螺旋上升，在他身上增添著一個個美麗的花瓣：　　你看那美麗的花瓣，盛開在教學內(nèi)容上，他開展了數(shù)學內(nèi)容的合理性研究。根據(jù)學生成長的階段性認知特點，考察了教材內(nèi)容的結構體系安排的調(diào)查研究，為教學和有關部門的教材處理提供了科學的依據(jù)。他的調(diào)查報告《初中學生數(shù)學成績分化狀況調(diào)查及分析》，刊登在《xx教育》第3期上，并代表xx教研室分別在xx省、杭州市教研會議上交流；　　你看那美麗的花瓣，盛開在教學方法上，他創(chuàng)設“數(shù)學課堂心育法”，讓教師的教與學生的學在心理上共振。理念先進、易于操作，特色鮮明。他的課題《數(shù)學課堂心育策略研究》獲杭州市課改課題二等獎，而于此有關的科研成果《數(shù)學“課堂心育”教學的可行性思考及操作例釋》等三篇論文接連發(fā)表于全國教育核心期刊《數(shù)學教學》《中小學數(shù)學教學》上，并均獲中央教科社案例評選一等獎；　　你看那美麗的花瓣，盛開在認知教學上，他嘗試“學生有意義學習”的實踐與研究，促進學生積極的數(shù)學思考，避免簡單的機械學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的心向，引導學生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。他的課題《初中生數(shù)學有意義學習的培養(yǎng)》獲得xx省教研課題二等獎，于此相關的論文《初中生數(shù)學學習心向的策略研究》發(fā)表在全國核心期刊《數(shù)學教學》上?！　∧憧茨敲利惖幕ò?，盛開在教學管理上，他與全體初三數(shù)學教師一起運作了“分層教學”的模式，抓住作業(yè)布置問題為切入口作為課題進行研究。他的課題《初三數(shù)學作業(yè)量優(yōu)化的實驗研究》，明確地指出，作業(yè)優(yōu)化包括三個方面：（一）數(shù)量的優(yōu)化；（二）質(zhì)量的優(yōu)化（三）自我優(yōu)化。實驗結論表明：面對初三學生數(shù)學作業(yè)量過重問題，通過作業(yè)的精選和布置，達到優(yōu)化狀態(tài)，能夠使各個