【正文】 的：采用謎語導入的方式，讓學生知道云，一起學習與云有關的童話故事。我是這樣過渡的：同學們真是能工巧匠，造出了這么的云房子，小鳥看到這么《云房子》說課稿6　　一、說教材　　《云房子》是一篇童話故事，全文共有六個自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。　　明確目標后進行效果預期激起學生的積極性。（樣）　　過渡：那小鳥們在云房子里都干什么了呢？男生一起讀第3自然段。（看，XXX的寫字姿勢真好）寫完了就請組長為你們組寫得好的貼上小星星。又如在教學第四段時引導學生想像說話時，讓學生目睹小鳥在云房子里歡樂地飛來飛去，耳中聽到小鳥那清脆的叫聲，在視覺與聽覺的雙重作用下，充分發(fā)揮想像，提高自己的語言表達能力。”多請幾位學生朗讀，進行比較、體味。它用清新、活潑、生動的文字描寫了一場雨過后，天空中云的各種形態(tài)?！　∽x中感悟方法請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動?！　√炜漳敲疵?，這時誰也來湊熱鬧了？引出第二自然段，我先為兩位學生戴好頭飾，隨著我說“還有小鳥嗎？還有嗎？”學生們紛紛高興地為自己戴上頭飾，那么多小鳥，這下天空中可熱鬧了，聽，小鳥們說——，然后引出小鳥的兩句話，指導學生在讀中感悟小鳥的心情?！　?培養(yǎng)學生熱愛大自然，愛觀察，愛想像的好習慣?！　《?、發(fā)揮想像，追求完美?！　槭裁床荒茏屆恳粋€學生被我的教學所吸引，應該以什么樣的語言來感染人，通過本課的教學，我感受課堂上的語言機智是我所欠缺的，今后我需要繼續(xù)努力，精心鉆研教材，教法，多讀，多看，多說，多練，多寫，讓自己的課堂教學有新的創(chuàng)新?！　∥蚁茸寣W生自由的讀本段，初步感受它的美。教學中充分給學生較多的讀書時間，培養(yǎng)學生的讀書習慣，采用“讀、想、議、說”等步驟，結合新課標指出的以人為本的教學理念，注重以讀為本，以讀帶講，力求語文味更濃，并在一種“自主、合作、探究”的方式下學習，培養(yǎng)學生的想像力和語言表達能力?！　　　　墩n程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受?！　∽x中遷移內化　　本文第二段中有兩個句式“有……有”“有的……有的…..也有的”這時一個很好的句式訓練點?！　≌f話訓練：模仿重點段，用句式“有的……有的……也有的”說話，達到知識的遷移?！霸品孔颖淮底吡?，不過，天上還是很美的，”(引讀“天空像??，只剩下??和??”)“小鳥們沒了云房子，但看到‘笑瞇瞇的太陽’和‘水汪汪的藍天’，相信也不會很生氣吧?！蔽掖虺鲇旰蟀自贫涠涞耐队捌该x課文第一自然段。后兩個重點句，先讓學生在課文中找一找小鳥造了哪幾種云房子？讓學生說出自己最想看的那一種，再讓學生看多媒體畫面，理解“很高的大樓房”“很寬的大禮堂”“傻傻地橫著”“美美地開著”“一點點小的”，在看畫面的過程中加深對云房子樣子的體會，并且通過邊朗讀邊做動作，在讀中加深對云房子的感悟。一組展示，師根據學生回答范寫然，耍（它的主筆是橫，所以這一橫要寫的長一些），師：孩子們，又到了咱們的寫字時間了，今天老師想請大家把這5個字（師指著課件中的5個字）描紅一次，然后再把耍和然工工整整的在寫字本上各寫兩個。（如果讀得好，你真了不起，文中最長的句子你都能把他讀好，是這樣停頓的嗎？）小朋友也像他一樣根據提示讀一讀這一段?！　W生：生字卡?！　≈笇ёx好“傻傻地”“美美地”“高”“寬”“一點點小的”讓學生朗讀感悟，你喜歡哪種云房子為什么？你能把傻的可愛的語氣讀出來嗎？你能把美化作聲音讀出來嗎？你能用讀書聲讓大家聽出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導讀好這段話，不求整齊劃一，只求學生的個性閱讀。　　三、教學目標　　通過本堂課的學習，我想讓學生達到以下幾個目標：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　。?）指名讀，分組讀，齊讀?！　?，漸入情境　?。?）雨過天晴，天空中出現了各種各樣的云，怎么會有這么多的云呢？答案就在第一段中，請你讀一讀，想一想。　　4．了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的習慣。語言描述的形象本身沒有直接可感性，必須借助想象和聯想來實現對語言的感悟?！弊寣W生以讀悟出小鳥們造云房子的快樂，體會小鳥的驚奇、開心。小鳥、藍天、白云是孩子們所喜愛的，特別是千姿百態(tài)、變化萬千的朵朵白云更令孩子們浮想聯翩。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天。現在請小朋友們來做回“小小設計師”，設計出我們自己的云房子?！　∥?、說教學過程　?。ㄒ唬土晫耄骸　?. （齊讀課題）　　2 師：這些詞語寶寶還會讀嗎？（開火車讀）　　二、引入美　　小朋友們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了雨過天晴之后，太陽公公還沒來得及把云全收回去，有一些就留在天上了。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色。對 “水汪汪”一詞的理解，并不需要學生用語言來描述它的含義，通過情境的創(chuàng)設，通過朗讀讓他感悟到“水汪汪”就是指雨過天晴之后，藍天的明鏡 、清純、碧空萬里，感悟之后用朗讀表達出來。）　　,你能用什么詞語老形容嗎?　　老師教給小朋友一個成語：（板書：千姿百態(tài),齊讀兩遍）　　[二]精讀第三、四自然段　　1．造好了這些千姿百態(tài)的云房子，小鳥們開心極了，他們——引說：從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去?！　∧阏业恼嫱暾覀円黄饋碜x一讀?！对品孔印氛f課稿《云房子》說課稿1　　一、教材分析　　《云房子》是蘇教版第三冊的一篇童話故事?！　?．想不想看一看這些美麗的云房子？課件逐個出現云房子。嘰嘰喳喳嘰喳喳，你到我的房子里來做客，我到你的房子里去玩耍。對于這么美麗的天空，進一步對學生進行說話訓練，收到了很好的效果。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛，有利于指導學生朗讀、背誦，啟發(fā)學生想象，豐富語言積累。（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）　　你們看，這些云朵漂亮嗎？（生：漂亮）看到這些美麗的白云，你想怎樣夸夸它們呢？學生說一說　　這時候，誰也來湊熱鬧了？（多媒體出示：一群小鳥）　　小鳥在哪兒呢？哦，在這里（拿起一名學生桌上的小鳥頭飾為其戴上）在這里，在這里（繼續(xù)幫孩子戴頭飾）還有小鳥嗎？還有嗎？（其他孩子戴頭飾）拿起你們的小鳥頭飾戴起來吧！　?。@喜）呀，這么多歡快的小鳥，這下，天空中可熱鬧啦！聽——小鳥會說些什么呢？聽——小鳥會說些什么呢？（出示：哇，這么多白云?。ㄖ该f，齊說，讀出驚奇、開心）親愛的小鳥們，看到這么多、這么美的白云，你們最想干什么？（出示：我們來造云房子。請小朋友們動腦筋想一想，還可以幾個小伙伴合作討論呢，發(fā)揮你們的智慧，開始吧！（生想象，討論）　　小設計師們，想好了嗎？誰想來說一說你設計了什么樣的云房子。　　師：有云的天空很美，沒有云的天空也很美，在這干干凈凈的天空中玩耍，小鳥們，你感覺怎么樣??？讓我們帶著這樣的心情一起讀讀最后一自然段吧。孩子們在教學中自主求知欲和表現力應該都較強，上該類課文課堂氣氛會較活躍。接下來，教師再展示圖片：讓我們來看看小鳥們造的云房子是怎樣的？看完后讓學生說說你最喜歡哪個云房子，從課文中找出相關的語句朗讀，做到圖文結合，隨后，我在投影片上打出重點詞：“傻傻地橫著”、“美美地開著”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點點小的”。正因為如此，在教學第二自然段時，引導學生先找出描寫云房子的樣子的句子讀一讀，然后指名學生讀，其他學生一邊聽一邊閉目想象：你看到的云房子是什么樣的？交流時有的學生說：“我看到的云房子長長的、大大的，像一個冬瓜娃娃，躺在碧藍的大床上，非常的可愛。　　三、重點、難點　　朗讀課文，以讀感悟，抓住描寫云房子的各種形狀的句子，感受天中空云朵的千姿百態(tài)，這是本節(jié)課的重點，也是難點。（伴隨輕松愉快的音樂，課件出示“藍天白云”畫面）　?。?）這時誰也來湊熱鬧了？小鳥們說――（學生自由說，抓住“哇，這么多白云！”進行朗讀指導，允許學生根據自己的感受有不同的讀法。　　（3）老師發(fā)現小朋友們不僅讀得好，有的小朋友還能背呢！你行嗎？　　●背誦是學生將課文語言內化的一個重要環(huán)節(jié)，小小的激將法，充分利用低年級小學生爭強好勝的特點，促使學生很快記憶、背誦課文?！　∽x“一”的變調和“兒”化音的讀法。然后，我與學生互動，配上優(yōu)美的音樂，與學生一起邊做動作邊讀，讓學生的表現力不光體現在讀書的語氣上，也可以用動作來增加?！　×?、說教學過程　　激情導課　　猜謎語導入，（云）那云造的房子你們見過嗎？答案就在課文里?！　。ㄈ绻x的不好，你遇到困難了，如果你根據老師的提示，在有停頓的地方停頓一下，你會輕松許多）　　師：（出示：來不及）能讀好這個詞語嗎？看到了這個“及”你又想到哪些同音形近字呢,我們學過的課文中出現過這些詞語讓我們一起來讀一讀（讀詞語： 高興極了 一級一級 來不及）　　過渡：一場雨過后，有一些調皮的云寶寶就呆在天上不肯回去，瞧（出示課件）一群小鳥看到后說（出示課件文字）　　師：可愛的小鳥們我們一起讀。好，現在我們把書翻到136頁，看誰又快又好?！　≡趯W生感受到云房子的千姿百態(tài)后，為了激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和學習興趣，讓學生邊讀邊畫，畫出自己想象中的云房子，也成為了勤勞的小鳥，此時，這些“小鳥”們快樂無比，造出了“蘋果、汽車、雨傘、小兔、松樹”等云房子，學生的學習興趣激發(fā)起來，思維跳躍起來，想象是那么豐富，創(chuàng)造是那么獨特。問：“同學們，天上的云朵是太陽收藏的嗎?我們從‘太陽公公還來不及把云全收回去’這句話中，可以看出這篇課文是寫了一個——童話故事?！敝笇W生抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”等詞語，讀出小鳥們的驚奇和對云房子的迷戀心情?！　》e累背誦：在熟讀的基礎上自然而然達到積累語言材料的目的。在教學時，通過讓學生充分地朗讀，感悟到文章語言的清新、活潑、生動，在此基礎上進行遷移、內化?！睂W生富有個性化的朗讀，表達了他對課文富有個性化的理解，尊重學生的感悟，相機點評促使學生通過讀來表達自己的感情，提高對語言文字的領悟能力。　　三、教學目標　　通過本堂課的學習，我想讓學生達到以下幾個目標：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　指導讀好“傻傻地”“美美地”“高”“寬”“一點點小的”讓學生朗讀感悟，你喜歡哪種云房子為什么？你能把傻的可愛的語氣讀出來嗎？你能把美化作聲音讀出來嗎？你能用讀書聲讓大家聽出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導讀好這段話，不求整齊劃一，只求學生的個性閱讀?！尽对品孔印氛f課稿11篇】 ?！　∠乱粋€環(huán)節(jié)我趁熱打鐵，調動學生的想像力，如果你是小鳥，讓你來當設計師你會造什么樣的云房子，先讓學生一個一個地讀，最后引出這樣一個句式“ 我的云房子真（ ）?。∮械南瘢?），有的像（ ），有的像（ ）?！　×私庥旰筇炜盏淖兓托▲B的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的可愛。雨過天晴后，天空中留下了一些云朵，讓學生來夸夸這些云朵，從而引導學生讀好第一自然段。第二教時時，在充分朗讀、背誦之后，讓學生展開想象，進行說話訓練，把書本上的知識內化成自己的，積累了語言《云房子》說課稿10　　一、說教材　　《云房子》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇童話故事，全文共有六個自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。如對“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪