【正文】 天?！　∷?、深入感知課文內(nèi)容?！　煟汉商晾镞€有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友?！　煟赫l來說一說喜歡荷葉的小伙伴有哪些？，在第三和第四個(gè)朋友之間加上一個(gè)“和”字，這句話就更準(zhǔn)確了，你再來試試。（教師板書：躺）　　師：大聲地讀讀這個(gè)字。會(huì)寫“是、朵”等六個(gè)字?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。會(huì)寫”是、美”等6個(gè)生字?！　∵@些字寶寶去掉拼音你還能認(rèn)出他們嗎？　　這些字寶寶藏在詞語中，你還能讀出他們嗎？　　同位互讀：　　這些字寶寶非常調(diào)皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請同學(xué)們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認(rèn)讀，交流一下你是怎樣記住這些字的?！　≌l喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。　　指導(dǎo)感情朗讀：　?。?）小水珠：喜歡小水珠的同學(xué)，誰來試著讀一讀？　　我們小時(shí)候也都躺過搖籃，搖籃輕輕地?fù)u啊搖啊，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里？（再抽2生讀）　?。?）小蜻蜓：誰喜歡小蜻蜓？　　老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢，誰能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些？　?。?）小青蛙：誰喜歡小青蛙？　　甜甜的一位歌唱家！誰再來試試？　　（4）小魚兒：誰喜歡小魚兒？　　圓圓的荷葉，美麗的水花，活潑可愛的小魚組成了一幅美麗的圖畫，好快活的小魚兒??！誰再來試試？　　看大家讀得這么投入，四個(gè)小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來迎接這四位可愛的小伙伴。（板書課題，齊讀課題）　　圓圓的荷葉那么美，看看下面都藏著那些字寶寶？出示課件　　二、活潑多樣，自主識字　　共同學(xué)生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。　　請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話?！　∪嘟涣鳌　≌l來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？　　小水珠說：“荷葉是我的搖藍(lán)?！　∽髡哂昧艘粋€(gè)什么動(dòng)詞“立”，連作者都用了“立”字，學(xué)著小蜻蜓的樣子張開翅膀，立在荷葉上，讀小蜻蜓的話　?。ㄈ┓治龅谒亩巍　煟盒◎唑扬w呀飛，這么舒服，把誰給招來了？聽錄音（小青蛙）　　小青蛙在把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，小青蛙怎么唱？（呱呱的放聲歌唱）　　會(huì)唱些什么？（小青蛙會(huì)說：荷花是我的觀眾，呱呱呱，我唱的好不好聽，呱呱呱，我喜歡荷葉，這圓圓的荷葉誰都愛，連小青蛙都喜歡）　　小青蛙陶醉在自己的歌聲，非常的喜歡荷葉，誰來讀讀讀出青蛙的喜愛　?。ㄋ模┓治龅谒亩巍　煟汉扇~還有一位小伙伴，他是（小魚兒）　　找?guī)酌瑢W(xué)讀　　小魚兒喜歡荷葉嗎（喜歡），從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻，從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉，那游來游去，感受小魚兒的開心?！　煟赫l還喜歡小水珠？你來讀一讀。）你們喜歡嗎？（喜歡），那你用喜歡的語氣讀一讀，（這是他認(rèn)為的喜歡語氣，誰在來讀，讀出自己的喜歡，師指導(dǎo)，讀的慢一些，讀的美一些）　　能像這個(gè)樣子，再來說一說荷花?！　⌒◎哐选　⌒◎唑寻押扇~當(dāng)成了它的什么？　　理解“坪”?！　≈笇?dǎo)書寫：機(jī)和朵?！　《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。一邊體會(huì)一邊品讀?！　≡僮x讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的？都有誰喜歡它？　　[充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過場，應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性?！盵這一環(huán)節(jié)通過美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語言材料加以引申運(yùn)用，讓學(xué)生的語感得以深化、內(nèi)化，達(dá)到真正意義的積累?！　。ǔ鍪静粠匆舻纳郑W(xué)生認(rèn)讀。　　小水珠。做動(dòng)作等方式初步感受漢字的形體美，感受?！　煟何覀儊砜催@個(gè)字，三個(gè)日字就讀晶?！　煟何覀儊砜催@就是搖籃?！保ňВ　?