【正文】 也有過困難重重，也有過偏頗和失敗，但我們堅信，只有秉承著中華千年文化的精髓，才能有學(xué)校未來的良性發(fā)展。學(xué)生們最后總結(jié)，面對誘惑時，對于善惡的取舍，要有正確的方向；面對誘惑時，強大的道德定力會幫助自己行正道；面對誘惑時，要分清此物來歷是否清白。這就要求教師擁有熟練的運用能力，在學(xué)生的行為中融入《弟子規(guī)》里的道理，讓學(xué)生在知曉的同時，也對《弟子規(guī)》有進一步的認(rèn)識，并有興趣學(xué)習(xí)。這對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說也是一次很好的行為規(guī)范學(xué)習(xí)。讀誦與識字一二年級的學(xué)生年齡小，貪玩心強，學(xué)習(xí)依賴性強，缺乏自主的學(xué)習(xí)意識。理解與運用對于三四年級的學(xué)生，《弟子規(guī)》教學(xué)就不僅是簡單的讀誦了。前不久還給六年級學(xué)生上《弟子規(guī)》課，學(xué)生們拿著當(dāng)年小小的書，樂道“太簡單！以前讀過！”然而讀過學(xué)過不代表永遠學(xué)會了，需要溫故而知新?！肮胖髅鞯掠谔煜抡撸戎纹鋰?；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知在格物。對于這樣的班級，進行《弟子規(guī)》教育時，學(xué)生們卻十分愿意配合。每天讀誦《弟子規(guī)》后，我們才開始練習(xí)語文的讀誦。《弟子規(guī)》校本課程先進個人事跡材料玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。起初有些人不理解這種方式，認(rèn)為