弟子規(guī)校本課程先進個人事跡材料-文庫吧在線文庫
【正文】 不好，我根據(jù)“道人善 即是善 人知之 愈思勉”“揚人惡 即是惡 疾之甚 禍且作”來引導他，你對老師說他的錯誤，那么你是用什么心來報告老師？是幸災(zāi)樂禍的心？還是真想讓他改過的心？學生一般都會選擇后者，我繼續(xù)依據(jù)經(jīng)典“善相勸 德皆建 過不規(guī) 道兩虧”引導學生，你要是真心想讓他改過，可以直接對他進行勸告，他改正了錯誤，你們都有好的收獲，而不是讓老師去處理他的錯誤，畢竟老師忙于教學工作，比較辛苦，同學之間的小事情，可以自己試著解決。學生們最后總結(jié)，面對誘惑時，對于善惡的取舍，要有正確的方向；面對誘惑時，強大的道德定力會幫助自己行正道；面對誘惑時，要分清此物來歷是否清白。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。在我們實施的最初，也有過困難重重，也有過偏頗和失敗，但我們堅信，只有秉承著中華千年文化的精髓，才能有學校未來的良性發(fā)展。雖然身處農(nóng)村地區(qū)，學校教學資源和學生學習能力不及城區(qū)，但他們這兩屆學生在一年級時已經(jīng)開始學會規(guī)范自己的行為，擁有很好的同理心，尊師、團結(jié)互助、有愛心，養(yǎng)成良好的行為習慣，為未來的學習打下了穩(wěn)定的德智基礎(chǔ)。對于經(jīng)典的理解，中年級的學生有意識選擇自己應(yīng)該做的方向，而《弟子規(guī)》的助力既簡潔又全面。這種直覺的學習法，
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