【正文】 果彈奏主旋律的琴蒙上了灰塵，你想彈奏的音樂怎能動(dòng)聽？因此，學(xué)習(xí)人家的課例之前，首先要愛上自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)，提升自己的課堂內(nèi)質(zhì)。 ? ⑧說(shuō)課與評(píng)課結(jié)合。 教學(xué)過(guò)程分析表 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 四、說(shuō)課的原則 ?說(shuō)理精辟，突出理論性 ?客觀再現(xiàn)，具有可操作性 ?不拘形式，富有靈活性 五、說(shuō)課評(píng)價(jià) ? 好的說(shuō)課應(yīng)該有以下幾個(gè)重要特征： ? 1. 突出教學(xué)理念 ? 2. 詮釋教學(xué)思想 ? 3. 體現(xiàn)教學(xué)能力 ? 4. 展現(xiàn)教學(xué)境界 ? 5 .展示演講才華 ?言之有理 ?自圓其說(shuō) ?言為心聲 有一位老師到外地執(zhí)教公開課 《 早發(fā)白帝城 》 。有一次，著名小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法專家邱學(xué)華與一位小學(xué)教師交談時(shí)，這位教師不停地埋怨自己教的學(xué)生“笨得像石頭”。這時(shí)教師及時(shí)肯定：“ 大家說(shuō)的結(jié)論是正確的，你們能提前預(yù)習(xí)，非常好 !可是卻不知道這個(gè)規(guī)律是如何得出的，想不想自己動(dòng)手設(shè)計(jì)幾個(gè)方案，來(lái)驗(yàn)證結(jié)論 ?” “想 !”同學(xué)們異口同聲地大聲回答。 ? 說(shuō)學(xué)法和教法的要求 ? 應(yīng)該體現(xiàn)：法無(wú)定法，貴在得法。 ? ④ 說(shuō)課的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，也不宜太短，通?？梢园才乓还?jié)課的 1/3—1/4的時(shí)間。即便讀人家的課例，大多也是因?yàn)樽约阂v這一課，才拿來(lái)參看的，或者學(xué)校要求聽某節(jié)課時(shí)帶著作業(yè)本，批改作業(yè)時(shí)冷不丁抬頭看一眼而已。每備一篇新課文，我總要反復(fù)地讀，朗讀、默讀、圈圈點(diǎn)點(diǎn)地讀、身心投入地讀，直到確實(shí)讀出了感覺，“品”出了味兒，才決定教什么和怎樣教。 ? 一句話，課堂是一個(gè)值得我們好好經(jīng)營(yíng)的地方，是我們?nèi)松逕挼牡缊?chǎng)。說(shuō)課者固然要充分準(zhǔn)備，聽說(shuō)者、看課者也要作一定的準(zhǔn)備，評(píng)才有發(fā)言權(quán)，評(píng)才能評(píng)到點(diǎn)子上，不走過(guò)場(chǎng)，不流于形式。在課上，他想按照新課標(biāo)的精神來(lái)上。邱學(xué)華讓他請(qǐng)個(gè)“笨得像石頭”一樣的學(xué)生來(lái)。 “ 你們是怎么知道的呢 ?”“從書上看來(lái)的 ?”“那么大家知道書上的這個(gè)結(jié)論是怎么得出的嗎 ?”“不知道 ” 。