說課專題下載北師大版六年級語文下冊(存儲版)
【正文】 材 ?說學(xué)法 ?說教法 ?說教學(xué)過程 （二）說課的要求 ? 說教材的要求 ? ①說清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識結(jié)構(gòu)體系。 ? 說教材應(yīng)該做到： 確實吃透了教材，并能夠超越教材，創(chuàng)造性的使用教材。這些問題他根本無法應(yīng)付，而且關(guān)鍵是課堂教學(xué)的進展與他的設(shè)想風(fēng)馬牛不相及，于是，老師在課后哭了 …… 案例： 《 圓的周長 》 公開課上，學(xué)生討論了測量圓周長的方法后，教師給學(xué)生提供了直徑不同的圓硬紙片。 “ 你們是怎么知道的呢 ?”“從書上看來的 ?”“那么大家知道書上的這個結(jié)論是怎么得出的嗎 ?”“不知道 ” 。孩子高高興興地跑了，一會兒就買來了本子和鉛筆，還找回了 4分錢。邱學(xué)華讓他請個“笨得像石頭”一樣的學(xué)生來。 而一位教師則是這樣處理的， “ 請知道周長與直徑關(guān)系的同學(xué)舉一下手。在課上，他想按照新課標(biāo)的精神來上。 ? ④說明如何確定教學(xué)重點和教學(xué)難點。說課者固然要充分準(zhǔn)備，聽說者、看課者也要作一定的準(zhǔn)備，評才有發(fā)言權(quán)，評才能評到點子上，不走過場，不流于形式。 ? ③說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。 ? 一句話，課堂是一個值得我們好好經(jīng)營的地方，是我們?nèi)松逕挼牡缊觥６@，恰恰對于我們專業(yè)成長起到了至關(guān)重要的作用，我們的人生也因此豐盈、精彩起來。每備一篇新課文，我總要反復(fù)地讀，朗讀、默讀、圈圈點點地讀、身心投入地讀，直到確實讀出了感覺，“品”出了味兒，才決定教什么和怎樣教。有時候自己在閱讀中遇到了難點，估計學(xué)生也會在這些地方發(fā)生困難，就設(shè)計幾個問題，讓學(xué)生多想想；有時候講一點自己讀文章的“訣竅”，比如讀一篇文章怎樣入手、怎樣步步深入、怎樣品味語言等等；自己愛朗讀，有些文章讀起來聲情并茂，就指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會聲情之美；自己讀文章習(xí)慣于圈點批注，讀過的書頁上朱墨紛呈， 就要求學(xué)生凡讀過的文章也必須留下閱讀的痕跡；自己課外好舞文弄墨，還雜七雜八地看些書，學(xué)生在我的“言傳身教”下，也喜歡寫寫東西
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