說課專題下載 北師大版六年級語文下冊-預覽頁
【正文】 虛空。課堂就是一本人生的大書，自己寫來大家讀，有的章節(jié)很精彩，有的段落卻模糊?？梢?，說課是對課程的理解、備課的解說、上課的反思。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。 ? ⑥注意運用教育理論來分析研究問題，防止就事論事，使說課還處于“初級階段”的層次水平。才能集思廣益，相互交流，共同提高。課時目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。 ? ⑤說明教材處理上值得注意和探討的問題。 ? 案例：分析學情到底有多重要？ ? 老師哭了 ? “為教的設計”和“為學的設計” ? “知足常樂”與“教育就是給學生一雙合腳的鞋” ? 說教學過程的要求 ? 說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。他就讓學生在課堂上向老師提問題，結果學生提出了以下問題： 李白寫了多少首詩？ 李白的詩歌有什么特點？ 李白這首詩是怎么來的？ 李白的酒量有多少？ 李白有兒子嗎？ 李白死在什么地方？ 這首詩是李白什么時候寫的，青年、中年還是晚年？ 江陵是什么地方？現(xiàn)在叫什么？ 請老師給我們談談古體詩有哪些形式特點好嗎？ 李白那個時期還有哪些詩人？ 李白有個好朋友叫杜甫，能談談杜甫的詩歌特色嗎？ 李白與杜甫的風格有什么不同嗎？ 我聽說這是李白在被流放的途中重獲自由時寫的，他為什么被流放？他又為什么獲得自由？白帝城的名字怎么來的？是不是曾經住過一個白帝？為什么叫白帝？ …… 以上是 5分鐘學生提出的部分問題，那位老師根本沒想到學生竟會有如此高的素質，更想不到學生會提出這樣的問題。 ”“ 我知道圓的周長是直徑的 倍。 ” 全班競有半數學生舉起了手。 ” 教師適時地參與學生的討論、交流、驗證，在此基礎上，組織學生逐步概括出圓周長的計算公式。學生來了，邱學華笑瞇瞇地說：“今天不讓你做題，你能幫我辦件事嗎 ?”說著拿出兩角錢，請他去買兩本作業(yè)本、兩支鉛筆，而且要便宜的。
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