【正文】 些簡(jiǎn)單的發(fā)音要領(lǐng)；了解字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)則；初步分清元音、輔音、開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)和長(zhǎng)元音、短元音等。只有注意讓學(xué)生掌握讀音的規(guī)則，學(xué)起單詞來(lái)才能事半功倍。這種讀法要比簡(jiǎn)單的升降調(diào)朗讀有趣得多，學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情也比較高。s a desk,a yellow desk,有節(jié)奏地讀一讀：[de],[de],:[de],[de],:觀察一下這兩個(gè)單詞，他們有什么相同的地方。但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)生開(kāi)始感到英語(yǔ)難學(xué)了，不會(huì)拼讀單詞是首當(dāng)其沖的障礙。從這里我們不難看出英語(yǔ)不管是形還是音與漢語(yǔ)拼音都有很大的相似之處?！皩W(xué)音標(biāo)、記音標(biāo)”，而是“通過(guò)音標(biāo)讀單詞”，學(xué)生不會(huì)認(rèn)識(shí)單個(gè)音標(biāo)符號(hào)，不會(huì)書(shū)寫(xiě)單個(gè)音標(biāo)符號(hào)都沒(méi)有關(guān)系，只要能拼讀出單詞的發(fā)音即可。如何能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己拼讀單詞呢?我認(rèn)為要解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)音標(biāo)。與此相反當(dāng)?shù)谝徽Z(yǔ)言與第二語(yǔ)言的相對(duì)應(yīng)部分模式不同時(shí)就會(huì)出現(xiàn)負(fù)遷移。學(xué)會(huì)了單元音，雙元音就容易了，因?yàn)殡p元音都是由兩個(gè)單元音組成的。然后再慢慢過(guò)度學(xué)習(xí)些簡(jiǎn)單的單詞的發(fā)音，如： pig [pig] cat[k230。老師教好了音標(biāo)對(duì)接下來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)將是省力又省事。鑒于語(yǔ)音教學(xué)的重要性，本人通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐摸索出以下音標(biāo)教學(xué)方法，并取得了一定的成效。利用舌頭在發(fā)音過(guò)程中的移動(dòng)發(fā)好雙元音，要求發(fā)雙元音時(shí)要掌握三要素：先重后輕、先長(zhǎng)后短、先清楚后模糊?？傊矣X(jué)得針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生首先教學(xué)國(guó)際音標(biāo)，是切實(shí)可行的，有利于提高中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。這樣學(xué)生也會(huì)樂(lè)于開(kāi)口，不至于學(xué)成“啞巴英語(yǔ)”。對(duì)于某些不易發(fā)準(zhǔn)確的音標(biāo)，進(jìn)行講解和示范。這時(shí)如果老師給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)一套系統(tǒng)的方案，用一定的時(shí)間,集中快速地幫他們把音標(biāo)補(bǔ)上來(lái)，這對(duì)于提高整體成績(jī)，減少英語(yǔ)教學(xué)中的資源浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)全員發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)習(xí)音標(biāo)要持之以恒，不斷復(fù)習(xí)鞏固。如： /s/ /z/ /f/ /v/等。而/?:/ /?/這兩個(gè)卻與拼音的e 音同而形不同，這就是負(fù)遷移作用了。因此我們要用母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正遷移來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)?！?我們從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生第一次接觸英語(yǔ)，總會(huì)有一種新鮮感，此時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情極為高漲。 / / λ/，這樣學(xué)起來(lái)就容易多了。當(dāng)?shù)谝徽Z(yǔ)言與第二語(yǔ)言的模式相同或相似時(shí)就很可能產(chǎn)生正遷移。筆者想通過(guò)揭示漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)音標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系，利用本國(guó)語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)的正遷移進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。根據(jù)這一特征，我安排了如下的教學(xué)過(guò)程。韻句節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，容易記住。學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種自己會(huì)拼讀英語(yǔ)單詞的成功感，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣和積極性更加高漲。教師要有目的教學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)，本著先易后難、難點(diǎn)分散原則進(jìn)行，合理安排單詞。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中詞匯量大，學(xué)生只是機(jī)械模仿等原因，急需在教學(xué)中滲透音標(biāo)教學(xué)。因?yàn)橐粋€(gè)人掌握了音標(biāo)，就可以讀出任何一個(gè)生詞，也可以根據(jù)讀音拼寫(xiě)出任何一個(gè)新的單詞。最后要求學(xué)生運(yùn)用“直呼法”一氣呵成，達(dá)到 “速認(rèn)，快拼”，一次性讀出音標(biāo)詞。小學(xué)英語(yǔ)教材中有不少繞口令。音標(biāo)學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，音標(biāo)學(xué)習(xí)就像學(xué)習(xí)游泳一樣，一旦掌握了就再也不會(huì)忘記。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)老師教起來(lái)輕松，學(xué)生也能夠提高注意力，加深對(duì)單詞的記憶，逐步地感受音標(biāo)。因此我們要用母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正遷移來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而/ ：// /這兩個(gè)卻與拼音的e 音同而形不同，這就是負(fù)遷移作用了。筆者認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行音標(biāo)教學(xué)是有利于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的。這樣學(xué)生口語(yǔ)上的快語(yǔ)感形成早，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性高，自信心強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率自然得到提高。這些與拼音相同的音標(biāo)不學(xué)就會(huì)，而十二個(gè)單元音中只有五個(gè)與拼音不同。在教發(fā)音時(shí)，要重點(diǎn)解決在漢語(yǔ)中找不出對(duì)應(yīng)音的音。//t?//d?/ /tr/ /dr//ts/ /dz/等。所以，對(duì)進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行從零開(kāi)始地教學(xué)，首先必須使學(xué)生熟練掌握讀音規(guī)則。[u:,u]等。若提前花一部分時(shí)間教學(xué)生國(guó)際音標(biāo)，這種不良現(xiàn)象就能減少甚至杜絕。：《現(xiàn)代外語(yǔ)教育學(xué)》，上海外語(yǔ)教育出版社，2005年，第5期。三．效果雖然教音標(biāo)花去了一定的教學(xué)時(shí)間，但卻起到事半功倍的效果。音讀準(zhǔn)后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音節(jié)總結(jié)拼寫(xiě)規(guī)則，這就使得記憶單詞拼寫(xiě)容易得多了?！娟P(guān) 鍵 詞】 音標(biāo) 教學(xué) 重要性由于種種原因，中職學(xué)校的生源情況不理想，有不少學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，每次考試都是靠選擇題猜中的概率，得那么二三十分。超出一個(gè)音節(jié)的單詞發(fā)音有輕重之分。再看看輔音與漢語(yǔ)拼音中的聲母的聯(lián)系。從這里我們不難看出英語(yǔ)不管是形還是音與漢語(yǔ)拼音都有很大的相似之處。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)與學(xué)語(yǔ)文先學(xué)拼音有著異曲同工的作用。以上只是我個(gè)人通過(guò)日常教學(xué)總結(jié)出的觀點(diǎn)，不可避免地存在局限性和偶然性，請(qǐng)各位老師批評(píng)指教。三、音標(biāo)教學(xué)實(shí)施方案在這里我想分析分析漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)音標(biāo)的聯(lián)系。如何能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己拼讀單詞呢?我認(rèn)為要解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)音標(biāo)。S1：這兩個(gè)單詞中e的讀音是一樣的，都發(fā)成[e]。在教學(xué)中，我經(jīng)常利用這種游戲來(lái)鞏固所學(xué)音標(biāo)。如果我們?cè)谡n堂上一味地讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的模仿操練，鸚鵡學(xué)舌，那么學(xué)生一定會(huì)很容易厭煩。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，大大提高了學(xué)習(xí)效率，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。學(xué)習(xí)新單詞的有效方法學(xué)生認(rèn)識(shí)新單詞的讀音，因沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)音認(rèn)知基礎(chǔ)，主要是通過(guò)聽(tīng)錄音、課堂上跟老師讀或預(yù)習(xí)時(shí)請(qǐng)教別人該單詞的讀音等方法，靠不斷地、機(jī)械地模仿 “習(xí)得”單詞，有些就利用漢字或拼音標(biāo)注單詞的讀音，然而這些漢字及拼音都是學(xué)生通過(guò)教師的讀音辨析大概標(biāo)出的，語(yǔ)音不準(zhǔn)確，學(xué)生在拼讀過(guò)程中容易出現(xiàn)走音或錯(cuò)音，以致在朗讀句型與對(duì)話時(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)生硬，不準(zhǔn)確，如單詞horse標(biāo)記成“耗死”，He