【正文】 寫(xiě)”部分生字。貧一富冷一暖饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn) 3．讀反義詞，讀準(zhǔn)字音，看清字形。教學(xué)重難點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)。1．檢查字音掌握情況。（l）輕聲讀。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。（l）看圖，讀詩(shī)句，作者想用神筆畫(huà)些什么，為什么？（2）學(xué)生歸納，指名回答。2．集體背誦課文。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的品讀，展示讀，評(píng)讀，激讀，賽讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，引領(lǐng)者在此時(shí)更要有意地營(yíng)造讀的環(huán)境，讀出一定的層次性，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，升華文意。2．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰(shuí)？她是個(gè)怎樣的孩子？（勤快、好學(xué)）3．我又做了個(gè)夢(mèng)，我夢(mèng)到了什么？4．現(xiàn)在，我還想買(mǎi)那條漂亮的裙子嗎？從哪兒可看出來(lái)？ 5．夢(mèng)境說(shuō)明了什么？ 6．交流討論。五、指導(dǎo)完成課后“看看寫(xiě)寫(xiě)”內(nèi)容，并讀讀。教學(xué)重難點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)生字新詞。（3）指導(dǎo)朗讀這一句詩(shī)，用自己的話(huà)描述一下詩(shī)句中的情景。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人李白的詩(shī)《贈(zèng)汪倫》?！袄畎壮酥蹖⒂?，忽聞岸上踏歌聲。不及／汪倫／送我情。天（（都）峰。4．說(shuō)一說(shuō)，讀兒歌后知道了什么？三、學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”。教學(xué)時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活見(jiàn)聞，指導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)，了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)。課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖或投影片或CAI課件。（古—月一胡、又一戈—戲、王—王一令—琴、又一見(jiàn)—觀）4．抽卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)?！皯颉弊植灰?xiě)點(diǎn)。正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。出示一段順口溜檢查識(shí)記效果。第二課時(shí)導(dǎo)入“開(kāi)汽車(chē)”游戲。（學(xué)習(xí)自由說(shuō)）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!觀看課件畫(huà)面自己練習(xí)背誦。這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)了學(xué)生讀中感悟。2．讀音指導(dǎo)。指名分自然段讀課文。3．質(zhì)疑，有沒(méi)有不懂的詞句。2．又同桌互讀課文，糾正讀音。钅十中=鐘 門(mén)十口=問(wèn) 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶＝進(jìn) 門(mén)十市二鬧 尺十辶=遲）3．教師指名學(xué)生讀讀自己組的字，并用這個(gè)字組個(gè)詞，加深記憶。這說(shuō)明因?yàn)檫t了一分鐘，碰上了紅燈，元元耽誤了不少時(shí)間。但是現(xiàn)在的孩子往往不用自己乘公交車(chē)，不用獨(dú)自上學(xué)，快遲到了，自有父母替他們著急，甚至有父母為他們的遲到說(shuō)情。1．多種方式認(rèn)讀生字，口頭組詞。②想到就要見(jiàn)到鄧小平爺爺了，“我”當(dāng)時(shí)的。③用“——”畫(huà)出鄧爺爺?shù)脑?huà)。3．口語(yǔ)交際“我的想法”。第二課時(shí)一、讀讀比比。完成課后練習(xí)。在教室里讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、做作業(yè)，在操場(chǎng)上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂(lè)教室唱歌、跳舞、練樂(lè)器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶......本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，并注意利用校內(nèi)外教育資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，陶冶美好的情操。1．出示課件，課本插圖。范讀詞語(yǔ)，讀出詞的韻味。小組對(duì)抗賽。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》吧！（板書(shū)課題）自讀自由讀課文。教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。練習(xí)有感情讀文。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我使出了渾身招數(shù)，談話(huà)激趣，自讀自悟，比賽朗讀等形式。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)談話(huà)引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。學(xué)生自由練背。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）（借助美妙的圖畫(huà)吸引住學(xué)生，在感受畫(huà)面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生練習(xí)。觀看插圖，練習(xí)背誦。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。課時(shí)安排：四課時(shí)第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說(shuō)的話(huà)。教師領(lǐng)讀。你想去哪兒，干什么，做哪些準(zhǔn)備，想清楚后，各抒己見(jiàn)。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線(xiàn)索，又不局限于秋天的景色。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。注意傾聽(tīng)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)和獨(dú)特的感悟，不隨意中斷，并以寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生有異于文本解析的看法。三、以自己喜歡的方式讀文，簡(jiǎn)要概括每篇文章的內(nèi)容。理解古詩(shī)。，把自己的感想和體會(huì)寫(xiě)在書(shū)上。：作者是通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，讓我們看到了一個(gè)悲傷的卡羅納。，皮皮給你留下的初步印象是怎樣的？ ：你喜歡皮皮這樣的孩子嗎？你喜歡皮皮的這種生活嗎？二、問(wèn)題交流？請(qǐng)將這件事復(fù)述下來(lái)。）四、研討課文，尋找美。引語(yǔ)：失去母親的痛苦是巨大的，我們?nèi)绾稳椭粋€(gè)處于痛苦中的人呢？文章《卡羅納》告訴我們很多。，同桌互助交流。教學(xué)流程： 模塊一：預(yù)習(xí)一、激趣導(dǎo)入，整體把握。二、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已初步具有閱讀和感悟文本的能力，但是對(duì)學(xué)生的朗讀能力和對(duì)文章的概括能力缺乏循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。在二年級(jí)上冊(cè)第三組課文和二年級(jí)下冊(cè)第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。2．自由下位互相看看。第三課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。語(yǔ)文園地一教學(xué)要求：L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法，激發(fā)自立識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。用自己喜歡的方式背誦。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。全班交流識(shí)字方法。教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。（4）指名說(shuō)（5）朗讀第二段，一生讀“猴子觀?！?，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。通過(guò)讓學(xué)生想象的說(shuō)、練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。比一比誰(shuí)背得有感情。比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀感悟課文內(nèi)容。師示范寫(xiě)，生觀察寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。（互相交流識(shí)字的方法。感受詞語(yǔ)描繪的景象，感悟秋天的美。1．學(xué)生自由展示自己在課外活動(dòng)中的收獲。先數(shù)部首有幾畫(huà)，部首目錄去找它。1．板書(shū)生詞，自由認(rèn)讀。把一些圖片放大對(duì)本課內(nèi)容的理解及感情的升華也會(huì)有一定的障礙。④看到“我”操縱計(jì)算機(jī)那樣熟練；鄧爺爺臉上露出了滿(mǎn)意的笑容，他可能想些什么呢？⑤齊讀第4自然段。1．學(xué)習(xí)第1自然段。1．自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍。2元元非常后悔，他可能會(huì)想些什么？（時(shí)間不等人，我真不該多睡那一分鐘，以后我一定要珍惜時(shí)間。遇到紅燈了會(huì)怎么樣，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。鬧：半包圍結(jié)構(gòu)，“門(mén)”里是“市”字，寫(xiě)時(shí)里面部分要寫(xiě)得緊湊。2．感知一分鐘。）六，有感情地朗讀全文。2．指導(dǎo)朗讀。看清這些字在方格里的布置情況，寫(xiě)規(guī)范。1．帶著上面的疑問(wèn)，借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，把每句話(huà)讀通順，畫(huà)出不懂藥詞句。同桌展示。把對(duì)老師的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。教師范寫(xiě)。開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音。學(xué)生在表達(dá)時(shí)，有的沒(méi)把心理話(huà)說(shuō)清楚。找出左右結(jié)構(gòu)的宇：胡、戲；棋、鋼、觀、彈。熟字加一部分：棋，鋼。會(huì)寫(xiě)“胡、戲”等8個(gè)生宇。3．對(duì)表演好的給予表?yè)P(yáng)。二、讀兒歌。三、認(rèn)識(shí)多音字，填空。完成“我會(huì)寫(xiě)”及“我會(huì)填”。乘舟：乘船。1．出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。1．學(xué)習(xí)第一、二行。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。三、引導(dǎo)觀察字在田字格中的位置。2．理解“羨慕”的意思，再說(shuō)一句話(huà)。再一個(gè)，語(yǔ)文課本首先不是教本，而是讀本。朗讀全詩(shī)。1．學(xué)習(xí)第1節(jié)。這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn)，是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。2．學(xué)習(xí)第2自然段。3．學(xué)生質(zhì)疑。窗前的氣球教學(xué)要求： 1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。6．學(xué)生熟練朗讀詞語(yǔ)。聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“真誠(chéng)”“虛假”“冷漠”“熱忱”。3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。3．指名讀，正音。1．指名讀句子。2．師范寫(xiě)，生練習(xí)。小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么嗎？（出示：氣球）想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球??）氣球除了用來(lái)做游戲，還可以用來(lái)做什么？學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。教師故意把字讀錯(cuò)或把字寫(xiě)錯(cuò)，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)并訂正。5．齊讀第5自然段。大家知道神筆馬良嗎？他用一枝神筆為窮人造福，他也用一枝神筆懲治貪官污吏。這一節(jié)作者省略了內(nèi)容。3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？ 4．同桌互查字的認(rèn)讀情況。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點(diǎn)；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點(diǎn)。二、指導(dǎo)學(xué)生字。板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)能突出主題，重點(diǎn)詞的板書(shū)不夠到位，應(yīng)該注重簡(jiǎn)潔明了，并且一些重點(diǎn)詞應(yīng)該及時(shí)地寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)課題。兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，笑問(wèn)／客從/何處來(lái)。2．學(xué)會(huì)書(shū)空練習(xí)生字，比一比，誰(shuí)記得快。深千尺：并不是有一千尺深，在這里形容水極深。語(yǔ)文園地六教學(xué)要求：1．引導(dǎo)學(xué)生探究“加一加”的識(shí)字方法，多音多義字的不同用法，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。同桌互讀。3．能夠背誦《一株紫丁香》。（板書(shū)課題）二、初讀感知。出示識(shí)字卡片，詞語(yǔ)卡片，學(xué)生比賽讀，讀得又對(duì)又好的同學(xué)可以摘到一枚“智慧果”。6．完成“我會(huì)寫(xiě)”?；貞浺患蠋熽P(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事。用自己喜歡的方式來(lái)讀，要求讀正確，讀流利。）精讀放歌曲（《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）談感受。全班開(kāi)火車(chē)讀。教學(xué)重難點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)生字，理解重點(diǎn)句子。衣字旁，不是“ ”字旁。李小青是我們班的勞動(dòng)委員。林老師說(shuō)：“王寧，你為什么選自己？”林老師親切地說(shuō)：“王寧，你為什么選自己？” 5．練習(xí)用“親切”說(shuō)話(huà)。2．正確、流利地朗讀課文。鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來(lái)記。1．指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么？（鬧鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。）3．指導(dǎo)朗讀，讀出元元焦急、后悔的心情。3．體會(huì)鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)心，樹(shù)立為祖國(guó)的科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的理想。1．認(rèn)讀生字?？粗嚑敔?shù)臉幼?，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。然后說(shuō)說(shuō)“我’的心情。2．學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。3．指名邊背邊寫(xiě)。（l）分組討論時(shí)，每位同學(xué)按順序發(fā)表自己的觀點(diǎn)。3．能夠背誦《秋天的圖畫(huà)》、《植物媽媽有辦法》、《古詩(shī)兩首》和《黃山奇石》中自己喜歡的部分。（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機(jī)出示詞語(yǔ)。）齊讀詞語(yǔ)。這是我給這個(gè)班上的第一堂課，沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，很多的詞語(yǔ)還是一知半解，上課不認(rèn)真聽(tīng)，字跡比較潦草，沒(méi)有人積極回答問(wèn)題。小老師領(lǐng)讀。學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠蘋(píng)果露出紅紅的臉頰1秋天的圖畫(huà) 勤勞的人們稻海翻起金色的波浪高梁舉起燃燒的火把 教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：１．強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇先自主學(xué)習(xí)，要求 ： ,找一找課文哪一段寫(xiě)了這塊奇石, ,圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫(xiě)巨石樣子的句子。于是我就對(duì)他說(shuō)：“你真是一個(gè)細(xì)心讀書(shū)的好孩子，是不是已經(jīng)看到了那只金光閃閃的大公雞？我們讀書(shū)的時(shí)候也要像張成一樣，眼中有物！”幾句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，不僅傳遞給學(xué)生新的讀書(shū)方法，而且提醒了他，鼓勵(lì)了他，此后，他讀書(shū)更認(rèn)真了，發(fā)言也更積極了，我深感欣慰。感知自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過(guò)程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳傳播種子是通過(guò)投影演示的；石榴傳播種子是通過(guò)圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見(jiàn)，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開(kāi)媽媽?zhuān)簿褪强繌椓鞑シN子。出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。一年／好景／君須記，停車(chē)／坐愛(ài)／楓林晚，正是／橙黃／橘綠時(shí)。指名說(shuō)一說(shuō)。二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。1．教師指名評(píng)議，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)建議最好。《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》：贊頌長(zhǎng)江的雄偉氣勢(shì)、西湖的旖旎多姿。這組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。、流利、有感情地朗讀課文。，做到人人參與，字字落實(shí),詞詞理解。討論：圍繞“搭石”，課文每個(gè)自然段寫(xiě)的什么內(nèi)容？，邊讀邊想象；如果是自己過(guò)搭石，什么情形？ ，描述自己想象的內(nèi)容。其實(shí)皮皮的夢(mèng)，也就是林格倫本人的夢(mèng)想。閱讀要點(diǎn)《長(zhǎng)襪子皮皮》這本書(shū)，情節(jié)上是互不聯(lián)系，獨(dú)立成體的。“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。）：下節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文第2至5自然段，從更多的地方感受到美！板塊三：學(xué)習(xí)《跨越海峽的生命橋》一、讀文思考：故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？圍繞他們講了一件什么事？二、結(jié)合“談何容易”研讀課文，從課文中找到相關(guān)詞語(yǔ)。五、交流初步感受。、多想、多體會(huì)并學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。這一篇篇充滿(mǎn)人間真情和愛(ài)意的課文一定會(huì)撥動(dòng)學(xué)生愛(ài)的心弦，激起仿效的意愿?！睹利惖男∨d安嶺》：描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。第四課時(shí)一、談話(huà)激趣。2．學(xué)生有感情地朗讀。）歸納。教學(xué)反思：蘇軾的《贈(zèng)劉景文》并不常見(jiàn)，我采用了板畫(huà)形式讓學(xué)生們理解這首詩(shī)，學(xué)生們熟讀此詩(shī)后，不懂的問(wèn)題就自主地提出來(lái)。小組點(diǎn)評(píng)。說(shuō)說(shuō)學(xué)