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正文內(nèi)容

人教版二年級上冊語文第六單元教學(xué)設(shè)計及教后記(留存版)

2024-11-16 05:02上一頁面

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【正文】 寫”部分生字。貧一富冷一暖饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn) 3.讀反義詞,讀準(zhǔn)字音,看清字形。教學(xué)重難點:1.學(xué)會生字詞語。1.檢查字音掌握情況。(l)輕聲讀。3.有感情地朗讀課文,背誦課文。(l)看圖,讀詩句,作者想用神筆畫些什么,為什么?(2)學(xué)生歸納,指名回答。2.集體背誦課文。通過多種形式的讀,讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩歌所營造的意境中去,通過創(chuàng)設(shè)情境的品讀,展示讀,評讀,激讀,賽讀,鼓勵學(xué)生讀出自己的獨特感受,引領(lǐng)者在此時更要有意地營造讀的環(huán)境,讀出一定的層次性,在讀中感悟理解,在讀中觸發(fā)情感,在讀中培養(yǎng)學(xué)力,升華文意。2.第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰?她是個怎樣的孩子?(勤快、好學(xué))3.我又做了個夢,我夢到了什么?4.現(xiàn)在,我還想買那條漂亮的裙子嗎?從哪兒可看出來? 5.夢境說明了什么? 6.交流討論。五、指導(dǎo)完成課后“看看寫寫”內(nèi)容,并讀讀。教學(xué)重難點:1.學(xué)會生字新詞。(3)指導(dǎo)朗讀這一句詩,用自己的話描述一下詩句中的情景。今天我們再來學(xué)習(xí)唐朝詩人李白的詩《贈汪倫》?!袄畎壮酥蹖⒂?,忽聞岸上踏歌聲。不及/汪倫/送我情。天((都)峰。4.說一說,讀兒歌后知道了什么?三、學(xué)習(xí)“口語交際”。教學(xué)時,我充分調(diào)動學(xué)生的生活見聞,指導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識,鼓勵學(xué)生主動接觸社會,了解社會,關(guān)心社會。課前準(zhǔn)備:放大的教學(xué)掛圖或投影片或CAI課件。(古—月一胡、又一戈—戲、王—王一令—琴、又一見—觀)4.抽卡片認(rèn)讀詞語?!皯颉弊植灰扅c。正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會師生之間的深厚感情。出示一段順口溜檢查識記效果。第二課時導(dǎo)入“開汽車”游戲。(學(xué)習(xí)自由說)現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!觀看課件畫面自己練習(xí)背誦。這一點,教學(xué)時引導(dǎo)了學(xué)生讀中感悟。2.讀音指導(dǎo)。指名分自然段讀課文。3.質(zhì)疑,有沒有不懂的詞句。2.又同桌互讀課文,糾正讀音。钅十中=鐘 門十口=問 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶=進(jìn) 門十市二鬧 尺十辶=遲)3.教師指名學(xué)生讀讀自己組的字,并用這個字組個詞,加深記憶。這說明因為遲了一分鐘,碰上了紅燈,元元耽誤了不少時間。但是現(xiàn)在的孩子往往不用自己乘公交車,不用獨自上學(xué),快遲到了,自有父母替他們著急,甚至有父母為他們的遲到說情。1.多種方式認(rèn)讀生字,口頭組詞。②想到就要見到鄧小平爺爺了,“我”當(dāng)時的。③用“——”畫出鄧爺爺?shù)脑挕?.口語交際“我的想法”。第二課時一、讀讀比比。完成課后練習(xí)。在教室里讀書、畫畫、做作業(yè),在操場上奔跑、吶喊、做游戲,在音樂教室唱歌、跳舞、練樂器,在植物園賞花、澆水、追蝴蝶......本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,教學(xué)時應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動進(jìn)行教學(xué),并注意利用校內(nèi)外教育資源,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展各項活動,在活動中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,陶冶美好的情操。1.出示課件,課本插圖。范讀詞語,讀出詞的韻味。小組對抗賽。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題)自讀自由讀課文。教師示范,學(xué)生評價。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。練習(xí)有感情讀文。為調(diào)動學(xué)生的積極性,我使出了渾身招數(shù),談話激趣,自讀自悟,比賽朗讀等形式。教學(xué)時數(shù):兩課時第一課時談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。學(xué)生自由練背。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的,想到的一樣嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》(板題)(借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生,在感受畫面后,啟發(fā)思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生練習(xí)。觀看插圖,練習(xí)背誦。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。課時安排:四課時第一課時一、激發(fā)興趣,讀讀小伙伴說的話。教師領(lǐng)讀。你想去哪兒,干什么,做哪些準(zhǔn)備,想清楚后,各抒己見。本組教材內(nèi)容十分豐富,以秋天為線索,又不局限于秋天的景色。在學(xué)習(xí)過程中,還注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料,加深對祖國山河的了解。注意傾聽學(xué)生真實的內(nèi)心體驗和獨特的感悟,不隨意中斷,并以寬容的心態(tài)對待學(xué)生有異于文本解析的看法。三、以自己喜歡的方式讀文,簡要概括每篇文章的內(nèi)容。理解古詩。,把自己的感想和體會寫在書上。:作者是通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言,讓我們看到了一個悲傷的卡羅納。,皮皮給你留下的初步印象是怎樣的? :你喜歡皮皮這樣的孩子嗎?你喜歡皮皮的這種生活嗎?二、問題交流?請將這件事復(fù)述下來。)四、研討課文,尋找美。引語:失去母親的痛苦是巨大的,我們?nèi)绾稳椭粋€處于痛苦中的人呢?文章《卡羅納》告訴我們很多。,同桌互助交流。教學(xué)流程: 模塊一:預(yù)習(xí)一、激趣導(dǎo)入,整體把握。二、學(xué)情分析四年級的學(xué)生已初步具有閱讀和感悟文本的能力,但是對學(xué)生的朗讀能力和對文章的概括能力缺乏循序漸進(jìn)的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動。在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生對祖國的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。2.自由下位互相看看。第三課時一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。齊讀,注意讀準(zhǔn)字音。語文園地一教學(xué)要求:L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識字方法,激發(fā)自立識字的興趣,培養(yǎng)識字能力。字子瞻,號東坡居士,眉山(今屬四川)人。學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。用自己喜歡的方式背誦。同學(xué)們,古詩是我國的文化精華。種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。全班交流識字方法。教學(xué)重點:在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。(4)指名說(5)朗讀第二段,一生讀“猴子觀海”,一生讀“仙人指路”,其余齊讀連接句。通過讓學(xué)生想象的說、練,讓學(xué)生學(xué)會語言、運用語言。比一比誰背得有感情。比賽讀,看誰讀得正確、流利。教學(xué)重點:識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。師示范寫,生觀察寫的時候要注意什么?生練習(xí)書寫,評議選優(yōu)秀作品在全班展示。(互相交流識字的方法。感受詞語描繪的景象,感悟秋天的美。1.學(xué)生自由展示自己在課外活動中的收獲。先數(shù)部首有幾畫,部首目錄去找它。1.板書生詞,自由認(rèn)讀。把一些圖片放大對本課內(nèi)容的理解及感情的升華也會有一定的障礙。④看到“我”操縱計算機那樣熟練;鄧爺爺臉上露出了滿意的笑容,他可能想些什么呢?⑤齊讀第4自然段。1.學(xué)習(xí)第1自然段。1.自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,難讀的字要多讀幾遍。2元元非常后悔,他可能會想些什么?(時間不等人,我真不該多睡那一分鐘,以后我一定要珍惜時間。遇到紅燈了會怎么樣,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。鬧:半包圍結(jié)構(gòu),“門”里是“市”字,寫時里面部分要寫得緊湊。2.感知一分鐘。)六,有感情地朗讀全文。2.指導(dǎo)朗讀。看清這些字在方格里的布置情況,寫規(guī)范。1.帶著上面的疑問,借助漢語拼音自讀課文,讀準(zhǔn)每個字的讀音,把每句話讀通順,畫出不懂藥詞句。同桌展示。把對老師的愛表現(xiàn)出來。教師范寫。開火車檢查生字讀音。學(xué)生在表達(dá)時,有的沒把心理話說清楚。找出左右結(jié)構(gòu)的宇:胡、戲;棋、鋼、觀、彈。熟字加一部分:棋,鋼。會寫“胡、戲”等8個生宇。3.對表演好的給予表揚。二、讀兒歌。三、認(rèn)識多音字,填空。完成“我會寫”及“我會填”。乘舟:乘船。1.出示生字詞卡片,指名認(rèn)讀。1.學(xué)習(xí)第一、二行。會認(rèn)8個生字。三、引導(dǎo)觀察字在田字格中的位置。2.理解“羨慕”的意思,再說一句話。再一個,語文課本首先不是教本,而是讀本。朗讀全詩。1.學(xué)習(xí)第1節(jié)。這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗,是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。2.學(xué)習(xí)第2自然段。3.學(xué)生質(zhì)疑。窗前的氣球教學(xué)要求: 1.學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。6.學(xué)生熟練朗讀詞語。聯(lián)系實際幫助學(xué)生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。3.讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。3.指名讀,正音。1.指名讀句子。2.師范寫,生練習(xí)。小朋友,你們看,今天老師給大家?guī)砹耸裁磫??(出示:氣球)想一想,用氣球可以做哪些游戲?(踩氣球、頂氣球、拍氣??)氣球除了用來做游戲,還可以用來做什么?學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。教師故意把字讀錯或把字寫錯,讓學(xué)生判斷對錯并訂正。5.齊讀第5自然段。大家知道神筆馬良嗎?他用一枝神筆為窮人造福,他也用一枝神筆懲治貪官污吏。這一節(jié)作者省略了內(nèi)容。3.同桌交流、你是怎樣記住這些生字的? 4.同桌互查字的認(rèn)讀情況。教學(xué)重難點:通過學(xué)文,學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點;朗讀課文,了解日記的格式是本文的難點。二、指導(dǎo)學(xué)生字。板書過于簡單,沒能突出主題,重點詞的板書不夠到位,應(yīng)該注重簡潔明了,并且一些重點詞應(yīng)該及時地寫在黑板上。(板書課題。兒童/相見/不相識,笑問/客從/何處來。2.學(xué)會書空練習(xí)生字,比一比,誰記得快。深千尺:并不是有一千尺深,在這里形容水極深。語文園地六教學(xué)要求:1.引導(dǎo)學(xué)生探究“加一加”的識字方法,多音多義字的不同用法,培養(yǎng)識字能力,激發(fā)識字興趣。同桌互讀。3.能夠背誦《一株紫丁香》。(板書課題)二、初讀感知。出示識字卡片,詞語卡片,學(xué)生比賽讀,讀得又對又好的同學(xué)可以摘到一枚“智慧果”。6.完成“我會寫”?;貞浺患蠋熽P(guān)心愛護(hù)自己的事。用自己喜歡的方式來讀,要求讀正確,讀流利。)精讀放歌曲(《每當(dāng)我走過老師的窗前》)談感受。全班開火車讀。教學(xué)重難點:1.學(xué)會生字,理解重點句子。衣字旁,不是“ ”字旁。李小青是我們班的勞動委員。林老師說:“王寧,你為什么選自己?”林老師親切地說:“王寧,你為什么選自己?” 5.練習(xí)用“親切”說話。2.正確、流利地朗讀課文。鐘、遲、鬧:都可以用熟字加部件來記。1.指名讀第1自然段,說說這段主要講了什么?(鬧鐘將元元喊醒后,元元想再睡一分鐘。)3.指導(dǎo)朗讀,讀出元元焦急、后悔的心情。3.體會鄧爺爺對少年兒童的關(guān)心,樹立為祖國的科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的理想。1.認(rèn)讀生字??粗嚑敔?shù)臉幼?,我緊張的心情一下子就平靜了下來。然后說說“我’的心情。2.學(xué)生準(zhǔn)備一個課外活動中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。3.指名邊背邊寫。(l)分組討論時,每位同學(xué)按順序發(fā)表自己的觀點。3.能夠背誦《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》和《黃山奇石》中自己喜歡的部分。(2)指名介紹自己觀察到的秋天,相機出示詞語。)齊讀詞語。這是我給這個班上的第一堂課,沒有達(dá)到我預(yù)期的效果,很多的詞語還是一知半解,上課不認(rèn)真聽,字跡比較潦草,沒有人積極回答問題。小老師領(lǐng)讀。學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。板書設(shè)計:梨樹掛起金黃的燈籠蘋果露出紅紅的臉頰1秋天的圖畫 勤勞的人們稻海翻起金色的波浪高梁舉起燃燒的火把 教學(xué)反思:本課的教學(xué)設(shè)計我著力突出了以下三個要點:1.強調(diào)以學(xué)生為主體的理念,引導(dǎo)學(xué)生主動探究。二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇先自主學(xué)習(xí),要求 : ,找一找課文哪一段寫了這塊奇石, ,圖文對照,說說這塊奇石的“神奇”之處,并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。于是我就對他說:“你真是一個細(xì)心讀書的好孩子,是不是已經(jīng)看到了那只金光閃閃的大公雞?我們讀書的時候也要像張成一樣,眼中有物!”幾句簡單的話語,不僅傳遞給學(xué)生新的讀書方法,而且提醒了他,鼓勵了他,此后,他讀書更認(rèn)真了,發(fā)言也更積極了,我深感欣慰。感知自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。教師示范,指導(dǎo)重點筆畫。擴展仿說詞語。蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的,讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子;蒼耳傳播種子是通過投影演示的;石榴傳播種子是通過圖片;豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上,理解句子,然后同桌交換意見,再利用錄像,直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽,也就是靠彈力傳播種子。出示多課件展示詩中描繪畫面,重點引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。按自己的喜歡的方法來自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。一年/好景/君須記,停車/坐愛/楓林晚,正是/橙黃/橘綠時。指名說一說。二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。1.教師指名評議,說說哪個建議最好?!锻扉T山》《飲湖上初晴后雨》:贊頌長江的雄偉氣勢、西湖的旖旎多姿。這組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地。、流利、有感情地朗讀課文。,做到人人參與,字字落實,詞詞理解。討論:圍繞“搭石”,課文每個自然段寫的什么內(nèi)容?,邊讀邊想象;如果是自己過搭石,什么情形? ,描述自己想象的內(nèi)容。其實皮皮的夢,也就是林格倫本人的夢想。閱讀要點《長襪子皮皮》這本書,情節(jié)上是互不聯(lián)系,獨立成體的?!斑h(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵。):下節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文第2至5自然段,從更多的地方感受到美!板塊三:學(xué)習(xí)《跨越海峽的生命橋》一、讀文思考:故事中出現(xiàn)了幾個人物?圍繞他們講了一件什么事?二、結(jié)合“談何容易”研讀課文,從課文中找到相關(guān)詞語。五、交流初步感受。、多想、多體會并學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習(xí)慣。這一篇篇充滿人間真情和愛意的課文一定會撥動學(xué)生愛的心弦,激起仿效的意愿。《美麗的小興安嶺》:描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。第四課時一、談話激趣。2.學(xué)生有感情地朗讀。)歸納。教學(xué)反思:蘇軾的《贈劉景文》并不常見,我采用了板畫形式讓學(xué)生們理解這首詩,學(xué)生們熟讀此詩后,不懂的問題就自主地提出來。小組點評。說說學(xué)
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