【正文】 寫”部分生字。貧一富冷一暖饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn) 3．讀反義詞，讀準(zhǔn)字音，看清字形。教學(xué)重難點：1．學(xué)會生字詞語。1．檢查字音掌握情況。（l）輕聲讀。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。（l）看圖，讀詩句，作者想用神筆畫些什么，為什么？（2）學(xué)生歸納，指名回答。2．集體背誦課文。通過多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，通過創(chuàng)設(shè)情境的品讀，展示讀，評讀，激讀，賽讀，鼓勵學(xué)生讀出自己的獨特感受，引領(lǐng)者在此時更要有意地營造讀的環(huán)境，讀出一定的層次性，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，升華文意。2．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個怎樣的孩子？（勤快、好學(xué)）3．我又做了個夢，我夢到了什么？4．現(xiàn)在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？從哪兒可看出來？ 5．夢境說明了什么？ 6．交流討論。五、指導(dǎo)完成課后“看看寫寫”內(nèi)容，并讀讀。教學(xué)重難點：1．學(xué)會生字新詞。（3）指導(dǎo)朗讀這一句詩，用自己的話描述一下詩句中的情景。今天我們再來學(xué)習(xí)唐朝詩人李白的詩《贈汪倫》?！袄畎壮酥蹖⒂?，忽聞岸上踏歌聲。不及／汪倫／送我情。天（（都）峰。4．說一說，讀兒歌后知道了什么？三、學(xué)習(xí)“口語交際”。教學(xué)時，我充分調(diào)動學(xué)生的生活見聞，指導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識，鼓勵學(xué)生主動接觸社會，了解社會，關(guān)心社會。課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖或投影片或CAI課件。（古—月一胡、又一戈—戲、王—王一令—琴、又一見—觀）4．抽卡片認(rèn)讀詞語?！皯颉弊植灰扅c。正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。出示一段順口溜檢查識記效果。第二課時導(dǎo)入“開汽車”游戲。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!觀看課件畫面自己練習(xí)背誦。這一點，教學(xué)時引導(dǎo)了學(xué)生讀中感悟。2．讀音指導(dǎo)。指名分自然段讀課文。3．質(zhì)疑，有沒有不懂的詞句。2．又同桌互讀課文，糾正讀音。钅十中=鐘 門十口=問 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶＝進(jìn) 門十市二鬧 尺十辶=遲）3．教師指名學(xué)生讀讀自己組的字，并用這個字組個詞，加深記憶。這說明因為遲了一分鐘，碰上了紅燈，元元耽誤了不少時間。但是現(xiàn)在的孩子往往不用自己乘公交車，不用獨自上學(xué)，快遲到了，自有父母替他們著急，甚至有父母為他們的遲到說情。1．多種方式認(rèn)讀生字，口頭組詞。②想到就要見到鄧小平爺爺了，“我”當(dāng)時的。③用“——”畫出鄧爺爺?shù)脑挕?．口語交際“我的想法”。第二課時一、讀讀比比。完成課后練習(xí)。在教室里讀書、畫畫、做作業(yè)，在操場上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂教室唱歌、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶......本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教學(xué)時應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動進(jìn)行教學(xué)，并注意利用校內(nèi)外教育資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展各項活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操。1．出示課件，課本插圖。范讀詞語，讀出詞的韻味。小組對抗賽。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題）自讀自由讀課文。教師示范，學(xué)生評價。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。練習(xí)有感情讀文。為調(diào)動學(xué)生的積極性，我使出了渾身招數(shù)，談話激趣，自讀自悟，比賽朗讀等形式。教學(xué)時數(shù)：兩課時第一課時談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。學(xué)生自由練背。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生練習(xí)。觀看插圖，練習(xí)背誦。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。課時安排：四課時第一課時一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說的話。教師領(lǐng)讀。你想去哪兒，干什么，做哪些準(zhǔn)備，想清楚后，各抒己見。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。在學(xué)習(xí)過程中，還注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對祖國山河的了解。注意傾聽學(xué)生真實的內(nèi)心體驗和獨特的感悟，不隨意中斷，并以寬容的心態(tài)對待學(xué)生有異于文本解析的看法。三、以自己喜歡的方式讀文，簡要概括每篇文章的內(nèi)容。理解古詩。，把自己的感想和體會寫在書上。：作者是通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言，讓我們看到了一個悲傷的卡羅納。，皮皮給你留下的初步印象是怎樣的？ ：你喜歡皮皮這樣的孩子嗎？你喜歡皮皮的這種生活嗎？二、問題交流？請將這件事復(fù)述下來。）四、研討課文，尋找美。引語：失去母親的痛苦是巨大的，我們?nèi)绾稳椭粋€處于痛苦中的人呢？文章《卡羅納》告訴我們很多。，同桌互助交流。教學(xué)流程： 模塊一：預(yù)習(xí)一、激趣導(dǎo)入，整體把握。二、學(xué)情分析四年級的學(xué)生已初步具有閱讀和感悟文本的能力，但是對學(xué)生的朗讀能力和對文章的概括能力缺乏循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動。在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對祖國的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。2．自由下位互相看看。第三課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。語文園地一教學(xué)要求：L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識字方法，激發(fā)自立識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。用自己喜歡的方式背誦。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。全班交流識字方法。教學(xué)重點：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。（4）指名說（5）朗讀第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。通過讓學(xué)生想象的說、練，讓學(xué)生學(xué)會語言、運用語言。比一比誰背得有感情。比賽讀，看誰讀得正確、流利。教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？生練習(xí)書寫，評議選優(yōu)秀作品在全班展示。（互相交流識字的方法。感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。1．學(xué)生自由展示自己在課外活動中的收獲。先數(shù)部首有幾畫，部首目錄去找它。1．板書生詞，自由認(rèn)讀。把一些圖片放大對本課內(nèi)容的理解及感情的升華也會有一定的障礙。④看到“我”操縱計算機那樣熟練；鄧爺爺臉上露出了滿意的笑容，他可能想些什么呢？⑤齊讀第4自然段。1．學(xué)習(xí)第1自然段。1．自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍。2元元非常后悔，他可能會想些什么？（時間不等人，我真不該多睡那一分鐘，以后我一定要珍惜時間。遇到紅燈了會怎么樣，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。鬧：半包圍結(jié)構(gòu)，“門”里是“市”字，寫時里面部分要寫得緊湊。2．感知一分鐘。）六，有感情地朗讀全文。2．指導(dǎo)朗讀。看清這些字在方格里的布置情況，寫規(guī)范。1．帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。同桌展示。把對老師的愛表現(xiàn)出來。教師范寫。開火車檢查生字讀音。學(xué)生在表達(dá)時，有的沒把心理話說清楚。找出左右結(jié)構(gòu)的宇：胡、戲；棋、鋼、觀、彈。熟字加一部分：棋，鋼。會寫“胡、戲”等8個生宇。3．對表演好的給予表揚。二、讀兒歌。三、認(rèn)識多音字，填空。完成“我會寫”及“我會填”。乘舟：乘船。1．出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。1．學(xué)習(xí)第一、二行。會認(rèn)8個生字。三、引導(dǎo)觀察字在田字格中的位置。2．理解“羨慕”的意思，再說一句話。再一個，語文課本首先不是教本，而是讀本。朗讀全詩。1．學(xué)習(xí)第1節(jié)。這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗，是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。2．學(xué)習(xí)第2自然段。3．學(xué)生質(zhì)疑。窗前的氣球教學(xué)要求： 1．學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。6．學(xué)生熟練朗讀詞語。聯(lián)系實際幫助學(xué)生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。3．指名讀，正音。1．指名讀句子。2．師范寫，生練習(xí)。小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁磫?？（出示：氣球）想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣??）氣球除了用來做游戲，還可以用來做什么？學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。教師故意把字讀錯或把字寫錯，讓學(xué)生判斷對錯并訂正。5．齊讀第5自然段。大家知道神筆馬良嗎？他用一枝神筆為窮人造福，他也用一枝神筆懲治貪官污吏。這一節(jié)作者省略了內(nèi)容。3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？ 4．同桌互查字的認(rèn)讀情況。教學(xué)重難點：通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點。二、指導(dǎo)學(xué)生字。板書過于簡單，沒能突出主題，重點詞的板書不夠到位，應(yīng)該注重簡潔明了，并且一些重點詞應(yīng)該及時地寫在黑板上。（板書課題。兒童/相見/不相識，笑問／客從/何處來。2．學(xué)會書空練習(xí)生字，比一比，誰記得快。深千尺：并不是有一千尺深，在這里形容水極深。語文園地六教學(xué)要求：1．引導(dǎo)學(xué)生探究“加一加”的識字方法，多音多義字的不同用法，培養(yǎng)識字能力，激發(fā)識字興趣。同桌互讀。3．能夠背誦《一株紫丁香》。（板書課題）二、初讀感知。出示識字卡片，詞語卡片，學(xué)生比賽讀，讀得又對又好的同學(xué)可以摘到一枚“智慧果”。6．完成“我會寫”?；貞浺患蠋熽P(guān)心愛護(hù)自己的事。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。）精讀放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。全班開火車讀。教學(xué)重難點：1．學(xué)會生字，理解重點句子。衣字旁，不是“ ”字旁。李小青是我們班的勞動委員。林老師說：“王寧，你為什么選自己？”林老師親切地說：“王寧，你為什么選自己？” 5．練習(xí)用“親切”說話。2．正確、流利地朗讀課文。鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來記。1．指名讀第1自然段，說說這段主要講了什么？（鬧鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。）3．指導(dǎo)朗讀，讀出元元焦急、后悔的心情。3．體會鄧爺爺對少年兒童的關(guān)心，樹立為祖國的科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的理想。1．認(rèn)讀生字?？粗嚑敔?shù)臉幼?，我緊張的心情一下子就平靜了下來。然后說說“我’的心情。2．學(xué)生準(zhǔn)備一個課外活動中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。3．指名邊背邊寫。（l）分組討論時，每位同學(xué)按順序發(fā)表自己的觀點。3．能夠背誦《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》和《黃山奇石》中自己喜歡的部分。（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。）齊讀詞語。這是我給這個班上的第一堂課，沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認(rèn)真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。小老師領(lǐng)讀。學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。板書設(shè)計：梨樹掛起金黃的燈籠蘋果露出紅紅的臉頰1秋天的圖畫 勤勞的人們稻海翻起金色的波浪高梁舉起燃燒的火把 教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計我著力突出了以下三個要點：１．強調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇先自主學(xué)習(xí)，要求 ： ,找一找課文哪一段寫了這塊奇石, ,圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。于是我就對他說：“你真是一個細(xì)心讀書的好孩子，是不是已經(jīng)看到了那只金光閃閃的大公雞？我們讀書的時候也要像張成一樣，眼中有物！”幾句簡單的話語，不僅傳遞給學(xué)生新的讀書方法，而且提醒了他，鼓勵了他，此后，他讀書更認(rèn)真了，發(fā)言也更積極了，我深感欣慰。感知自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。教師示范，指導(dǎo)重點筆畫。擴展仿說詞語。蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；石榴傳播種子是通過圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。一年／好景／君須記，停車／坐愛／楓林晚，正是／橙黃／橘綠時。指名說一說。二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。1．教師指名評議，說說哪個建議最好?！锻扉T山》《飲湖上初晴后雨》：贊頌長江的雄偉氣勢、西湖的旖旎多姿。這組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地。、流利、有感情地朗讀課文。，做到人人參與，字字落實,詞詞理解。討論：圍繞“搭石”，課文每個自然段寫的什么內(nèi)容？，邊讀邊想象；如果是自己過搭石，什么情形？ ，描述自己想象的內(nèi)容。其實皮皮的夢，也就是林格倫本人的夢想。閱讀要點《長襪子皮皮》這本書，情節(jié)上是互不聯(lián)系，獨立成體的?！斑h(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵。）：下節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文第2至5自然段，從更多的地方感受到美！板塊三：學(xué)習(xí)《跨越海峽的生命橋》一、讀文思考：故事中出現(xiàn)了幾個人物？圍繞他們講了一件什么事？二、結(jié)合“談何容易”研讀課文，從課文中找到相關(guān)詞語。五、交流初步感受。、多想、多體會并學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。這一篇篇充滿人間真情和愛意的課文一定會撥動學(xué)生愛的心弦，激起仿效的意愿。《美麗的小興安嶺》：描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。第四課時一、談話激趣。2．學(xué)生有感情地朗讀。）歸納。教學(xué)反思：蘇軾的《贈劉景文》并不常見，我采用了板畫形式讓學(xué)生們理解這首詩，學(xué)生們熟讀此詩后，不懂的問題就自主地提出來。小組點評。說說學(xué)