【正文】 旨。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。第一部分（第2自然段）：寫父親的朋友送我們兩缸蓮花，引起“我”對往事的回憶。教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。)(過渡)同學們仿讀得很好，自己讀一讀試試。(學生結(jié)合自己的實際談感受，教師給予評價和鼓勵。朗讀詩歌①教師配樂范讀，學生體會作者的思想感情。詩人此去遠涉重洋，相隔萬里，何時才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中，沒有可以寄托思念的，所以詩人不停地疊紙船來表達對母親的思念。在教學中，以朗讀教學為主，教會學生“美讀”，帶著美好的情懷，美好的想像，用優(yōu)美的聲調(diào)，抑揚頓挫地朗讀詩歌，在美的詩歌里得到熏陶。誰來試一下，把這種哀愁的語氣讀出來?(師指導學生朗讀，尤其強調(diào)停頓和語調(diào)，可以讓學生在課本上標明停頓之處)學生初步感知之后，教師提出評價要求：你喜歡這首散文詩嗎?為什么?(教師引導學生閱讀課本137～140頁對《繁星》、《春水》的指導閱讀，教學生懂得對于文學作品的欣賞是可以有多種觀點的，學習獨立鑒賞、評價作品。師生交流互動，在探究中發(fā)展提高。要求學生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌。借紙船來抒情有什么好處?明確：抒情總要借助于某種形象。教學過程一、自由朗讀，期待永恒美。ｙǎｎ)印度長篇敘事詩。聽了，我們醉了。這些美都源來自詩人的神奇表達。教學重難點如何將聽說讀寫相結(jié)合。教學重點、難點： 重點：（1）正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩（2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容 難點：體會詩的寫作特色 教學過程:一、導入：母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學史上，母愛是文學作品中一個永恒的主題。（學生試寫，老師指導）生1：母親是傘，我是傘下的孩子。四、在基本成誦的基礎(chǔ)上，感受寫作特色，激發(fā)情感體驗 生1：荷葉是母親的形象。六、拓展：聽《媽媽再愛我一次》主題歌，感受母愛。第五篇：七年級語文上冊教案——24散文詩兩首2散文詩兩首教學設(shè)想《金色花》這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。突然媽媽的雙眉微微揚起，這香氣從何而來？我屏住氣息，一聲不響??請同學們用自己的語言描繪一下詩中的畫面，可以用“我感受到這樣的畫面??”來做恰當描述。母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復原形。1）現(xiàn)在我們來檢測一下同學們讀的效果。過程與方法通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學生把握詩歌基調(diào)；通過自主與探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力。二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。泰戈爾的《金色花》借助于金色花塑造了一個頑皮的孩子形象，表達了孩子對自己母親真摯的愛。交流探究：師生研讀課文，共同探究以下問題：假如你是那朵金色花，你能想象媽媽臉上的表情嗎?孩子為媽媽做了那么多好事，媽媽為什么反而責怪孩子?母愛就在我們身邊。關(guān)于冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代詩人、散文家、小說家、兒童文學家。請你也用這種手法寫一段話或一首詩，抒發(fā)對父母親的愛。第三節(jié)寫紙船進入母親的夢鄉(xiāng)。1923年秋天，冰心赴美留學，在遠離祖國的太平洋上，眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個一個拋放在海里。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?(學生回答：因為孩子沐浴著母愛。曾獲1913年諾貝爾文學獎。熟讀課文。點明主旨，深化情感。2．理清結(jié)構(gòu)層次。當媽媽尋找他時，他“暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響”，頓時，一個調(diào)皮、狡黠的孩子形象便躍然紙上。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。泰戈爾（1861～1941），印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家。情感、態(tài)度與價值觀在誦讀中，體會文中濃濃的母子情。）“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”“心中的雨點”指什么？體會這句思想感情。曾任中國民主促進會中央名譽主席，中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會名譽主席、顧問，中國翻譯工作者協(xié)會名譽理事等職。六、課堂小結(jié)：《金色花》的篇幅短小，意蘊豐富。但不同的地方，朗讀處理方法不同。n）：愛憐。匿（n236。初讀感知1）、一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一位同學當面喊我‘王幾何’??”這句話用的是什么描寫？表現(xiàn)了王老師怎樣的特點？明確：語言描寫。六、合作學習，質(zhì)疑探究探究質(zhì)疑：這首詩寫了什么事，表現(xiàn)了什么? 討論并歸納：寫孩子與媽媽的三次嬉戲，表現(xiàn)了純真的母子之情 探究質(zhì)疑：三次嬉戲具體是什么?討論并歸納：明確：（1）王老師啞笑。我讀出了一個愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。)匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。朗讀詩歌時，要使學生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入情入境，使學生朗讀真正做到流暢自如，感情豐富。這個世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切??今天，就讓我們一起通過散文詩兩首來再一次感受偉大的母愛吧。熟讀背誦詩歌。三、作者簡介印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會活動家。所以開始階段，老師要指導學生朗讀，把握詩歌大意及朗讀基調(diào)，為理解詩歌作基礎(chǔ)。比喻承受潤澤、培育。以下詩句應讀出怎樣的語氣：①、假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神。？為什么？ 略。即是托物寄情的寫法小結(jié)三、共同學習《荷葉母親》導入作者介紹、文體冰心（1900—2019）原名謝婉瑩，福建人，我國現(xiàn)代散文家、詩人、兒童文學家，代表作有詩集《繁星》、《春水》，她的詩以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主，影響很大。ngd236。母愛是一個人類吟詠不絕的主題。”孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。抄寫課文詞語。三、初讀課文，整體感知：配樂范讀，學生體會作者的思想感情。）六、課堂小結(jié)：這篇文章所描給的雨打紅蓮，荷葉護蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。2．作者冰心的簡介。代表作有《新月集》和《飛鳥集》等。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。3．意蘊深刻。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。第二部分（第3～7自然段）：描繪雨中荷葉護紅蓮的動人情景。第一課時○教學內(nèi)容《金色花》《金色花》的篇幅短小，意蘊豐富。學生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。)(過渡)詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個母子情深的故事，現(xiàn)在請同學們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文。(學生自由朗讀或仿讀。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢中。七年級上冊語文《散文詩兩首》教案設(shè)計范文二【教學設(shè)計】一、導入新課母親是孕育萬物的源泉，母愛是人世間最崇高最美好的感情。)合作探究：學生品讀這首詩，通過自主思考，然后合作探討，師生交流對話的方式解決以下問題：詩人疊紙船時為什么“含著淚”?為什么除了愛，還有悲哀?(引導學生體會一個遠離家鄉(xiāng)的游子的心情)你覺得紙船回流到“我要他到的地方”去嗎?為什么作者要借紙船來抒情?(“我要他到的地方”是母親的身邊，紙船當然到不了，作者明知道到不了還要不停地疊是要以此寄托對母親的深切思念。對于學生的回答，教師給予中肯評價和熱情鼓勵。(1)教師放錄音。中國自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統(tǒng)，冰心因襲了這一做法，幻想紙船能載著她對母親的愛和思念歸去。播放歌曲《媽媽的吻》。匿笑(n236?，F(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達母愛帶給我們的心靈震撼！1）我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，但不同的地方，我們怎樣用不同的朗讀方法來讀不同的地方？（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂）（教師提示，學生讀）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。泰戈爾的寫法到底有什么特別的魅力？我們一起來看幾個小問題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。四、課前準備學生：查字典解決生字詞；熟讀課文。提起它，我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，下面，就請同學們交流搜集的有關(guān)母愛的語句。生2：母親是春雨，我是幼苗。師：這兩位同學能通過自己的感悟，走進作者的心里表現(xiàn)很好。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。（泰戈爾《告別》）課外創(chuàng)作：把你們想對媽媽說的話寫在自制的賀卡上，在母親節(jié)（每年五月的第二個星期日）或媽媽的生日送給媽媽。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。母親讀書時，將影子投在書頁上。朗讀課文時，老師有二個要求，一是我們要讀準字音、理解重點詞語的含義；二是說說這篇文章的大致內(nèi)容。第四篇：七年級語文散文詩兩首4《金色花》教案1 教學目標知識與技能品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。作者為什么把孩子想象成一朵金色花?明確：一是印度人也喜歡用花比喻兒童。一、導語(教師播放《世上只有媽媽好》背景音樂)母愛是世界上最偉大最無私的一種感情，也是古今中外文學史上一個永恒的主題?？梢院喗樘└隊柕淖髌诽攸c，引導學生理解文中的愛的內(nèi)涵──最高尚、最純潔的神圣之愛。作家作品知識積累：關(guān)于泰戈爾：泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等，曾獲1913年諾貝爾文學獎。作業(yè)《金色花》和《紙船》這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。第二節(jié)寫拋紙船。今天，我們一起來學習我國著名的女作家冰心的作品——《紙船》。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。《金色花》的作者是印度詩人、作家泰戈爾，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。○課時安排兩課時○課前準備學生：查字典解決生字詞。抒發(fā)了對偉大無私的母愛的贊美之情。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。為什么要長在樹的高枝上呢？“為了好玩”，這樣的回答就完全是兒童的邏輯了。3．孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽