【正文】 旨。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。第一部分（第2自然段）：寫父親的朋友送我們兩缸蓮花，引起“我”對(duì)往事的回憶。教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。)(過渡)同學(xué)們仿讀得很好，自己讀一讀試試。(學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。朗讀詩(shī)歌①教師配樂范讀，學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。詩(shī)人此去遠(yuǎn)涉重洋，相隔萬(wàn)里，何時(shí)才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中，沒有可以寄托思念的，所以詩(shī)人不停地疊紙船來表達(dá)對(duì)母親的思念。在教學(xué)中，以朗讀教學(xué)為主，教會(huì)學(xué)生“美讀”，帶著美好的情懷，美好的想像，用優(yōu)美的聲調(diào)，抑揚(yáng)頓挫地朗讀詩(shī)歌，在美的詩(shī)歌里得到熏陶。誰(shuí)來試一下，把這種哀愁的語(yǔ)氣讀出來?(師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，尤其強(qiáng)調(diào)停頓和語(yǔ)調(diào)，可以讓學(xué)生在課本上標(biāo)明停頓之處)學(xué)生初步感知之后，教師提出評(píng)價(jià)要求：你喜歡這首散文詩(shī)嗎?為什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本137～140頁(yè)對(duì)《繁星》、《春水》的指導(dǎo)閱讀，教學(xué)生懂得對(duì)于文學(xué)作品的欣賞是可以有多種觀點(diǎn)的，學(xué)習(xí)獨(dú)立鑒賞、評(píng)價(jià)作品。師生交流互動(dòng)，在探究中發(fā)展提高。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩(shī)歌。借紙船來抒情有什么好處?明確：抒情總要借助于某種形象。教學(xué)過程一、自由朗讀，期待永恒美。ｙǎｎ)印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。聽了，我們醉了。這些美都源來自詩(shī)人的神奇表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)如何將聽說讀寫相結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩(shī)（2）整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容 難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的寫作特色 教學(xué)過程:一、導(dǎo)入：母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學(xué)史上，母愛是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。（學(xué)生試寫，老師指導(dǎo)）生1：母親是傘，我是傘下的孩子。四、在基本成誦的基礎(chǔ)上，感受寫作特色，激發(fā)情感體驗(yàn) 生1：荷葉是母親的形象。六、拓展：聽《媽媽再愛我一次》主題歌，感受母愛。第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——24散文詩(shī)兩首2散文詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)想《金色花》這首散文詩(shī)，從一個(gè)孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來？我屏住氣息，一聲不響??請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下詩(shī)中的畫面，可以用“我感受到這樣的畫面??”來做恰當(dāng)描述。母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形。1）現(xiàn)在我們來檢測(cè)一下同學(xué)們讀的效果。過程與方法通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)；通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。二是泰戈?duì)柦杳利惖氖渖系慕鹕ㄙ澝篮⒆涌蓯?。泰戈?duì)柕摹督鹕ā方柚诮鹕ㄋ茉炝艘粋€(gè)頑皮的孩子形象，表達(dá)了孩子對(duì)自己母親真摯的愛。交流探究：師生研讀課文，共同探究以下問題：假如你是那朵金色花，你能想象媽媽臉上的表情嗎?孩子為媽媽做了那么多好事，媽媽為什么反而責(zé)怪孩子?母愛就在我們身邊。關(guān)于冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代詩(shī)人、散文家、小說家、兒童文學(xué)家。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩(shī)，抒發(fā)對(duì)父母親的愛。第三節(jié)寫紙船進(jìn)入母親的夢(mèng)鄉(xiāng)。1923年秋天，冰心赴美留學(xué)，在遠(yuǎn)離祖國(guó)的太平洋上，眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?(學(xué)生回答：因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎?。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。熟讀課文。點(diǎn)明主旨，深化情感。2．理清結(jié)構(gòu)層次。當(dāng)媽媽尋找他時(shí)，他“暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響”，頓時(shí)，一個(gè)調(diào)皮、狡黠的孩子形象便躍然紙上。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。泰戈?duì)枺?861～1941），印度著名詩(shī)人、作家、藝術(shù)家和社會(huì)活動(dòng)家。情感、態(tài)度與價(jià)值觀在誦讀中，體會(huì)文中濃濃的母子情。）“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰(shuí)是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”“心中的雨點(diǎn)”指什么？體會(huì)這句思想感情。曾任中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央名譽(yù)主席，中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、顧問，中國(guó)翻譯工作者協(xié)會(huì)名譽(yù)理事等職。六、課堂小結(jié)：《金色花》的篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。但不同的地方，朗讀處理方法不同。n）：愛憐。匿（n236。初讀感知1）、一首詩(shī)就像一幅畫，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了！可惜，從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’??”這句話用的是什么描寫？表現(xiàn)了王老師怎樣的特點(diǎn)？明確：語(yǔ)言描寫。六、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究探究質(zhì)疑：這首詩(shī)寫了什么事，表現(xiàn)了什么? 討論并歸納：寫孩子與媽媽的三次嬉戲，表現(xiàn)了純真的母子之情 探究質(zhì)疑：三次嬉戲具體是什么?討論并歸納：明確：（1）王老師啞笑。我讀出了一個(gè)愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。)匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。朗讀詩(shī)歌時(shí)，要使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入情入境，使學(xué)生朗讀真正做到流暢自如，感情豐富。這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切??今天，就讓我們一起通過散文詩(shī)兩首來再一次感受偉大的母愛吧。熟讀背誦詩(shī)歌。三、作者簡(jiǎn)介印度近代偉大作家、詩(shī)人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。所以開始階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把握詩(shī)歌大意及朗讀基調(diào)，為理解詩(shī)歌作基礎(chǔ)。比喻承受潤(rùn)澤、培育。以下詩(shī)句應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣：①、假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。他這樣做的用意是向大家說明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是一種熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。？為什么？ 略。即是托物寄情的寫法小結(jié)三、共同學(xué)習(xí)《荷葉母親》導(dǎo)入作者介紹、文體冰心（1900—2019）原名謝婉瑩，福建人，我國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家，代表作有詩(shī)集《繁星》、《春水》，她的詩(shī)以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主，影響很大。ngd236。母愛是一個(gè)人類吟詠不絕的主題?！焙⒆尤銎饗蓙砹?，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。抄寫課文詞語(yǔ)。三、初讀課文，整體感知：配樂范讀，學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。）六、課堂小結(jié)：這篇文章所描給的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。2．作者冰心的簡(jiǎn)介。代表作有《新月集》和《飛鳥集》等。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。3．意蘊(yùn)深刻。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。第二部分（第3～7自然段）：描繪雨中荷葉護(hù)紅蓮的動(dòng)人情景。第一課時(shí)○教學(xué)內(nèi)容《金色花》《金色花》的篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。)(過渡)詩(shī)人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個(gè)母子情深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情，有感情地朗讀課文。(學(xué)生自由朗讀或仿讀。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢(mèng)中。七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散文詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)范文二【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課母親是孕育萬(wàn)物的源泉，母愛是人世間最崇高最美好的感情。)合作探究：學(xué)生品讀這首詩(shī)，通過自主思考，然后合作探討，師生交流對(duì)話的方式解決以下問題：詩(shī)人疊紙船時(shí)為什么“含著淚”?為什么除了愛，還有悲哀?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子的心情)你覺得紙船回流到“我要他到的地方”去嗎?為什么作者要借紙船來抒情?(“我要他到的地方”是母親的身邊，紙船當(dāng)然到不了，作者明知道到不了還要不停地疊是要以此寄托對(duì)母親的深切思念。對(duì)于學(xué)生的回答，教師給予中肯評(píng)價(jià)和熱情鼓勵(lì)。(1)教師放錄音。中國(guó)自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統(tǒng)，冰心因襲了這一做法，幻想紙船能載著她對(duì)母親的愛和思念歸去。播放歌曲《媽媽的吻》。匿笑(n236。現(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！1）我們先來看看課文里一些有代表性的詩(shī)句，但不同的地方，我們?cè)鯓佑貌煌睦首x方法來讀不同的地方？（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂）（教師提示，學(xué)生讀）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。泰戈?duì)柕膶懛ǖ降子惺裁刺貏e的魅力？我們一起來看幾個(gè)小問題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。四、課前準(zhǔn)備學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語(yǔ)句，下面，就請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語(yǔ)句。生2：母親是春雨，我是幼苗。師：這兩位同學(xué)能通過自己的感悟，走進(jìn)作者的心里表現(xiàn)很好。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。（泰戈?duì)枴陡鎰e》）課外創(chuàng)作：把你們想對(duì)媽媽說的話寫在自制的賀卡上，在母親節(jié)（每年五月的第二個(gè)星期日）或媽媽的生日送給媽媽。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。母親讀書時(shí)，將影子投在書頁(yè)上。朗讀課文時(shí)，老師有二個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義；二是說說這篇文章的大致內(nèi)容。第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文散文詩(shī)兩首4《金色花》教案1 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。作者為什么把孩子想象成一朵金色花?明確：一是印度人也喜歡用花比喻兒童。一、導(dǎo)語(yǔ)(教師播放《世上只有媽媽好》背景音樂)母愛是世界上最偉大最無私的一種感情，也是古今中外文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題?？梢院?jiǎn)介泰戈?duì)柕淖髌诽攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解文中的愛的內(nèi)涵──最高尚、最純潔的神圣之愛。作家作品知識(shí)積累：關(guān)于泰戈?duì)枺禾└隊(duì)?，印度?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說有《小沙子》、《沉船》等，曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。作業(yè)《金色花》和《紙船》這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。第二節(jié)寫拋紙船。今天，我們一起來學(xué)習(xí)我國(guó)著名的女作家冰心的作品——《紙船》。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。《金色花》的作者是印度詩(shī)人、作家泰戈?duì)枺簧鷦?chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說有叫、沙子》、《沉船》等?！鹫n時(shí)安排兩課時(shí)○課前準(zhǔn)備學(xué)生：查字典解決生字詞。抒發(fā)了對(duì)偉大無私的母愛的贊美之情。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。為什么要長(zhǎng)在樹的高枝上呢？“為了好玩”，這樣的回答就完全是兒童的邏輯了。3．孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽