【正文】 助學(xué)班對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)性心理輔導(dǎo)，解家長(zhǎng)后顧之憂，助學(xué)生陽光成長(zhǎng)。天域幼兒園建立“空氣指數(shù)時(shí)報(bào)制度”，進(jìn)而安排幼兒在空氣質(zhì)量?jī)?yōu)良時(shí)段進(jìn)行戶外活動(dòng)，既保證了幼兒鍛煉時(shí)間，又解除了家長(zhǎng)的擔(dān)憂。后續(xù)還擬聘請(qǐng)家長(zhǎng)導(dǎo)師舉辦家長(zhǎng)論壇、教育講座、親子拓展、育兒資訊等活動(dòng)，為家園互動(dòng)開辟“黃金航道”。家校無縫銜接，記錄學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，功不唐捐。學(xué)校各處室能用電子檔案?jìng)浒傅谋M量用電子材料，減少不必要的紙質(zhì)浪費(fèi)，減輕教師、班主任的工作負(fù)擔(dān)。嚴(yán)禁個(gè)別老師假日給學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)習(xí)、補(bǔ)課。**鄉(xiāng)把活動(dòng)與推動(dòng)當(dāng)前各項(xiàng)工作緊密結(jié)合起來，充分利用全鄉(xiāng)干部思想紀(jì)律作風(fēng)集中整頓活動(dòng)的成果，既開展活動(dòng)，又科學(xué)安排好其它各項(xiàng)工作，把活動(dòng)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、抓好工作落實(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力，做到工作、活動(dòng)“兩不誤、兩促進(jìn)”。在查找問題中，既要看到問題的表面現(xiàn)象，更要找準(zhǔn)癥結(jié)根源；既不能大而化之，也不能以點(diǎn)代面；既要嚴(yán)格要求，又要注意保護(hù)黨員干部群眾的積極性。滿足現(xiàn)狀意識(shí)較濃。除了加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還要進(jìn)一步增加法律、經(jīng)貿(mào)、財(cái)稅、信息技術(shù)等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二是開展現(xiàn)場(chǎng)辦公活動(dòng)。四是提高依法行政水平。只有這樣才能不斷提高駕馭全局、領(lǐng)導(dǎo)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的能力和水平。思想解放程度不夠深。特別是在招商引資、跑辦項(xiàng)目上，是否存在眼界不寬、力度不大，不敢跑、不愿跑的問題。第五篇：即知即改工作總結(jié)即知即改工作總結(jié)**鄉(xiāng)黨委根據(jù)縣委、縣政府相關(guān)文件精神的要求，在鄉(xiāng)開展“即知即改”活動(dòng)，全鄉(xiāng)認(rèn)真貫徹落實(shí)文件精神，精心安排，全面剖析，即知即改，確保“即知即改”活動(dòng)真正落到實(shí)處。責(zé)任人：馬慧君時(shí)限：2014年10月底前整改措施；加強(qiáng)精神文明值周班級(jí)的培訓(xùn)工作，各項(xiàng)評(píng)比要做到公正客觀，杜絕評(píng)比人員“饒好人“和不公的不正之風(fēng)。責(zé)任人：王馬軍時(shí)限：即知即改，真正發(fā)揮制度的作用問題 整改措施；提高思想認(rèn)識(shí)，完善制度建設(shè)，規(guī)范教育科研行為，開展對(duì)以前各種管理制度的集中梳理和完善工作。據(jù)悉，目前該項(xiàng)活動(dòng)主要針對(duì)雙休日家長(zhǎng)經(jīng)常性加班、自主學(xué)習(xí)能力較弱的初三學(xué)生。:“二二三四”出“心”招貼近家長(zhǎng)需求，創(chuàng)新推出“二二三四”心服務(wù)：兩情相悅“細(xì)心”服務(wù)——贊幼兒，送驚喜；兩觀一品“放心”服務(wù)——看食堂，看制作，品佳肴，提建議；周周驚喜三創(chuàng)新“開心”服務(wù)——手繪“悅”讀推薦，電臺(tái)歡樂大放送，芭蕾姐姐公益活動(dòng)；四個(gè)進(jìn)步“信心”服務(wù)，發(fā)現(xiàn)幼兒進(jìn)步，家園共同呵護(hù)；“心”行動(dòng)讓家長(zhǎng)喜出望外。：園長(zhǎng)當(dāng)“老”師，激發(fā)“新”能量在傳統(tǒng)師徒結(jié)對(duì)基礎(chǔ)上，針對(duì)4名新入職教師試水“雙導(dǎo)師”制，除遴選經(jīng)驗(yàn)豐富的教師教帶班，還為每位新教師配備“園長(zhǎng)導(dǎo)師”，由園領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任成長(zhǎng)導(dǎo)師，開展“園長(zhǎng)家訪”，從新教師的困惑與需求入手，幫助新教師解決實(shí)際困難，迅速完成角色轉(zhuǎn)換，盡快明確專業(yè)發(fā)展方向，獲得職業(yè)認(rèn)同和團(tuán)體歸屬感。：走出去，走進(jìn)來針對(duì)家長(zhǎng)普遍反映的親子溝通困惑，通過“走出去”——德育導(dǎo)師上門輔導(dǎo)答疑、“走進(jìn)來”——開心姐姐進(jìn)社區(qū)指導(dǎo)解惑，以談心談話、心理游戲、團(tuán)體輔導(dǎo)等形式傳授家庭教育之道，為親子溝通架筑橋梁，為家庭教育增設(shè)渠道，為家校合作注入活力。：守護(hù)校園一方“靜”土針對(duì)周邊建筑噪音可能影響正常教學(xué)秩序的問題，翰林小學(xué)積極與主管部門、施工單位協(xié)調(diào)協(xié)商，由建筑方在靠近校園施工側(cè)加筑隔音板墻，噪音處理效果明顯，獲得家長(zhǎng)肯定。督導(dǎo)組魯石(308236384)13:47:56：借“三年規(guī)劃”東風(fēng)，聚“金點(diǎn)子”集體智慧唯亭實(shí)小以達(dá)標(biāo)升級(jí)為抓手，以三年規(guī)劃為契機(jī)，圍繞學(xué)校發(fā)展（提高辦學(xué)質(zhì)量、凸顯辦學(xué)特色、打造辦學(xué)品牌）、教師成長(zhǎng)（新教師站穩(wěn)講臺(tái)、青年教師快速成長(zhǎng)、骨干教師高位突破、老教師收獲成就）、幸福感提升（工資分配、評(píng)優(yōu)評(píng)先、工作氛圍）面向全體教職員工公開、有獎(jiǎng)?wù)骷敖瘘c(diǎn)子”，鼓勵(lì)“最佳創(chuàng)意”、“最科學(xué)合理”、“真誠(chéng)參與”，對(duì)符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的“好點(diǎn)子”立馬上馬實(shí)施。：為青年教師“私人訂制”勝浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)立足“青訓(xùn)班”，實(shí)施“358計(jì)劃”引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)，構(gòu)建“三組一室”平臺(tái)（興趣組、備課組、科研組，名師工作室），強(qiáng)化“三時(shí)一課”制度（培訓(xùn)時(shí)、培訓(xùn)日、開放日，翻轉(zhuǎn)課堂），通過“三字一畫”訓(xùn)練、“三導(dǎo)一提”培育（班級(jí)管理、教育科研、課堂教學(xué)指導(dǎo)，才藝素養(yǎng)提升）為青年教師“一對(duì)一”量體裁衣，“貼”、“推”、“議”、“聊”相結(jié)合私人訂制培訓(xùn)菜單，讓每位青年教師既能“沉”得下去、又“練”得出來、更“拔”得上去，致力于將“青訓(xùn)班”打造成學(xué)校人才的“蓄水池”，學(xué)校發(fā)展的“新引擎”，師德建設(shè)的“樣板區(qū)”，學(xué)生發(fā)展的“助推器”。責(zé)任人：馬慧君時(shí)限：即知即改，確保安全和適用問題整改措施；加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的課桌、玻璃、設(shè)備的管理和維修，加強(qiáng)后勤保障工作，努力為師生提供更加舒適的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。參照學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度，建立師德工作評(píng)價(jià)體系，并將評(píng)價(jià)結(jié)果與相應(yīng)評(píng)價(jià)、晉升、績(jī)效、獎(jiǎng)懲掛鉤。三、在即知即改的基礎(chǔ)上，發(fā)揚(yáng)民主，廣開言路，通過召開座談會(huì)、開設(shè)征求意見箱等多種形式廣泛征求意見。六、以洗洗澡、治治病的標(biāo)準(zhǔn)來分析問題。一是在學(xué)習(xí)上認(rèn)為全鄉(xiāng)都是中專以上文化，政治理論、業(yè)務(wù)功底都可以，在一定程度上存在著有時(shí)間就學(xué)、沒時(shí)間就不學(xué)，以工作擠學(xué)習(xí)和以干代學(xué)文件、政策及人事工作相關(guān)的內(nèi)容多，學(xué)習(xí)政治、經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代科技以及法律等方面的知識(shí)少的現(xiàn)象上級(jí)要求啥就學(xué)啥。同時(shí)，還要堅(jiān)持向基層學(xué)習(xí)，向兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)習(xí)，不斷提高知識(shí)含量。為了方便基層，提高工作效率，對(duì)一些大的