【正文】 看圖寫話。：一（1）班的孩子們?nèi)ミh足。全班交流背。教學難點： 正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。，上臺來介紹一下你家里有哪些人？ ，師作總結。三、讀成語，并背誦。不同：“了”第二筆是“彎鉤”，“才”第二筆是豎鉤。五、拓展深入?，F(xiàn)在，我們來做一個有趣的游戲。師范讀，生跟讀，指名教讀。四、聽故事，導入新課。(重、難點)3．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。(3)教師強調(diào)這些詞語中的第二個字讀輕聲。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關嗎？(2)火眼金睛：課件出示“書寫提示”。學生自由讀，同桌互讀。同時，對學生的要求一步一步提升，使學生的情緒不斷高漲，學習效率高，學得輕松。①喜歡這個自然段的學生一起讀。教師要給予學生信心與鼓勵，讓他們敢于表演、樂于表演，這樣才能將讀書落到實處。組詞，教師結合實際生活講解詞語。教學流程：一、學習“日積月累”讓學生讀出認識的字。第一板塊“識字加油站”：呈現(xiàn)的是小學一年級課程表，星期一至星期五每天安排了4到6節(jié)課，讓學生了解課程表中“語文、數(shù)學、音樂、道德與法治、體育、美術、閱讀、寫字、綜合實踐”等課程名稱，學習“文、數(shù)、學、音、樂”5個生字。第四板塊“和大人一起讀”：編排了一首兒歌《剪窗花》，讓學生在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》，感受傳統(tǒng)文化的魅力。(2)指學生領讀。指學生到臺前擺字母形，其他同學舉手猜聲母。(1)多媒體課件出示六個詞語的音節(jié)： hē ch225。 bō lu243。(3)翻開書，小組內(nèi)認讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。教學生結合圖片，用上給出的詞語說一兩句話，積累語言，練習說句子。(3)多媒體課件出示：三()小魚 兩()小雞 一()蟲子 引導學生填寫量詞，豐富積累。指學生認讀，并拼出每個字的音節(jié)。設計意圖：鞏固所學知識，引出新課。(3)運用相同的方法區(qū)分p和q、f和t，拼讀相應的音節(jié)。過渡：你們真了不起！記住了這么多聲母。n sh249。第三板塊“字詞句運用”安排了2 項內(nèi)容：“讀一讀，連一連。教師讓學生分組討論，請學生說一說自己的想法。五、課堂總結學生將漢字以部首分類，加深對部首的認識?！稇戅r(nóng)（其二）》培養(yǎng)學生珍惜糧食的習慣。對于這樣一篇生動有趣的小故事，教師更要指導學生細讀品味，激發(fā)學生讀書的欲望。②圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。(7)談談對這些成語的理解。大山遠處有一座大山。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。(誰能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶)(2)嘗試認讀。？ ，學生認真傾聽。不同：“了”第二筆是“彎鉤”，“才”第二筆是豎鉤。不會讀的字相互幫忙。三、拓展。四、練說完整的話?！傲?、才、長、山、兒、四、我、心”。.指名讀，全班齊讀，師相機講解成語的教育意義。，讓生分別認識家里人。學情分析：學生的思維非常具體、形象，善于機械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。課前準備生字卡片、PPT 教學時間：兩課時 教學過程：第一課時一、談話導入。三、拓展，交流其它同偏旁的字。激發(fā)學習成語的興趣 教學過程：一、復習舊知，導入新課。師板書：小鳥、小朋友、小花、青草、小牛、小羊?? ，師巡視，并作及時鼓勵性評價。，讓生分別認識家里人。.指名讀，全班齊讀，師相機講解成語的教育意義。：了、才。，師相機指導并評價。設計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈好奇心的特點，用“孫悟空的請柬”激勵他們積極參與，調(diào)動了學生學習的積極性，使學生個個都迫不及待地想投入到學習情境中。②學生試著說一說。③匯報交流。(5)小組賽讀。4．教師指導細讀。(5)第7自然段。第四篇：部編本一年級上冊語文園地五教學設計（范文模版）語文園地五教學目標：。四、學習“書寫提示”教師板書先左后右的字的筆順：兒、林。讓學生把課文中不認識的字圈出來。”本題要求學生拼讀6個音節(jié)詞，并根據(jù)拼讀出的詞語做動作，讓學生體會拼讀音節(jié)的樂趣。教學過程：第一課時一、識字加油站：同學們，誰知道今天是星期幾？。(4)學生動筆按照聲母順序連一連。 h233。設計有趣的游戲幫助學生區(qū)分易錯聲母，練習拼讀。三、字詞句運用 ，連一連。指學生說一說圖上有什么。了解什么是窗花。在圖里找一找。 wū yā j lǐ f224。過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。二、用拼音。(重點