【正文】 讓學(xué)生積極寫話，把他們的童真童趣的作品在班級(jí)中展示交流，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成功與快樂(lè)之感。(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。(4)拓展詞語(yǔ)。(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀y237。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。(1)教師先示范“子”的書(shū)寫，教師示范并口述橫的書(shū)寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中，我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)的。六、總結(jié)全課同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開(kāi)，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛(ài)之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？第四篇：部編版一年級(jí)上《秋天》教案秋天一、學(xué)情分析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。3．大雁圖片。6．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”)，有一個(gè)和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。(4)拓展詞語(yǔ)。大：象形字。)片片 一(y236。了：運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。3．熟讀課文。長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象美麗的畫(huà)面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了。“興趣是最好の老師。五、課時(shí)安排：2課時(shí)。(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。(2)(課件演示)做辨別形近字遊戲，把漢字送回家。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣の詞語(yǔ)嗎？小結(jié)：以後我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣の詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。甲骨文像人の正面形，有手有腳。)群 一(y237。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”の筆順。4．小結(jié)：秋天是一個(gè)美麗の季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋の懷抱中去找一找秋天の變化，尋找秋天の足跡。(2)教師一筆一筆做示範(fàn)，學(xué)生觀察。3．指導(dǎo)背誦第2自然段。4．全班內(nèi)展示。背誦也是需要一定の方法の，這樣才會(huì)背得又快又牢。(1)觀察比較“人”與“大”中“人”の區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書(shū)寫時(shí)占格位置の不同。再示範(fàn)橫の寫法，強(qiáng)調(diào)最後一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲(chóng)。有時(shí)候讀y236。(5)過(guò)渡：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)の樣子吧！播放圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字の。3．一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文の插圖，一邊朗讀課文の第1自然段，看看課文裏寫了哪些變化。FpgFpg 3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。背誦課文。3．小組內(nèi)交流。過(guò)渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對(duì)于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我們要想辦法背誦下來(lái)。3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書(shū)寫“大”。(1)教師先示范“子”的書(shū)寫，教師示范并口述橫的書(shū)寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀y237。)(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？(4)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子?？磥?lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！(4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。三、隨文識(shí)字，品讀課文(一)品讀第1自然段。2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。4．全班內(nèi)展示。(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象美麗的畫(huà)面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了。(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？ 2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。)(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？(4)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子?？磥?lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！(4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。在班級(jí)積極推廣閱讀。（2）認(rèn)識(shí)句號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。他們沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如作業(yè)不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規(guī)，如何有效傾聽(tīng)，怎樣與人交流，愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，學(xué)會(huì)正確的讀寫姿勢(shì)等等。教學(xué)難點(diǎn)：知道秋天的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、卡片、多媒體課件 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)生字詞。（2）說(shuō)出基本筆畫(huà)的名稱。教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，為了幫助學(xué)生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語(yǔ)境歌”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。5．齊讀課題?！叭恕睘槁N舌音，開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音?？矗鼈兊男螤罡饔胁煌?。導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫(huà)面吧！(二)品讀第2自然段。)群 一(y237。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。2．秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。6．出示課文畫(huà)面，齊聲背誦課文。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗(yàn)，從而感受秋天的美，并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，直至熟讀成誦。3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機(jī)板書(shū)：秋天)4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。(出示多媒體課件)過(guò)渡：這些小寶貝就是樹(shù)葉。過(guò)渡：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫(huà)面吧！(二)品讀第2自然段。組詞：飛機(jī)、飛鳥(niǎo)。過(guò)渡：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫(huà)面，一邊有感情地朗讀吧。(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“了”的筆順。我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫，教師示范講解書(shū)寫要點(diǎn)。三、詞語(yǔ)游戲 1．摘果實(shí)游戲。4．齊聲背誦第3自然段。低年級(jí)注重識(shí)字與寫字教學(xué)，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，掌握漢字の基本筆劃和常用の偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字の形體美。5．齊讀課題。“人”為翹舌音，開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。看，它們の形狀各有不同。1．自由地讀一讀課文の第2自然段。會(huì)：認(rèn)識(shí)“人字頭”。(配樂(lè)朗讀課文)(三)品讀第3自然段。(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆の位置。撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以後漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀。課件出示蘋果樹(shù)豐收の圖片。FpgFpg 5．小結(jié)方法：背誦也是要有方法の，抓住關(guān)鍵字語(yǔ)、想像畫(huà)面，都是不錯(cuò)の背誦方法。五、拓展延伸，佈置作業(yè)。讓我們到豐收の蘋果園裏看一看吧！引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片の遊戲。2．指導(dǎo)書(shū)寫“人”。(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。這是兩個(gè)感歎句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)願(yuàn)意來(lái)試一試？ 2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。組詞：開(kāi)會(huì)、學(xué)會(huì)。(1)在