【正文】 年級(jí)上冊(cè)第三組說(shuō)明性文章單元中的《鯨》第二課時(shí)。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式默讀或跳讀課文。（五）升華情感，總結(jié)課文寫作方法。體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性和科學(xué)性體會(huì)作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。這再一次讓我認(rèn)識(shí)到要充分相信學(xué)生，有的問(wèn)題要放手讓學(xué)生去解決。具體說(shuō)說(shuō)：生；不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。）這是一種什么樣的說(shuō)明方法？ 生：打比方。我們地球上生擁有這么大的鯨，我們應(yīng)該感到自豪，我們的臉上應(yīng)該洋溢著自豪和驕傲。⑴ 請(qǐng)同學(xué)們想一想，鯨想混進(jìn)去拿大獎(jiǎng)會(huì)怎樣說(shuō)？蟹將軍說(shuō)出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？⑵ 認(rèn)真讀第２、7段課文，然后把自己當(dāng)作是鯨魚(yú)，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽(tīng)。怎樣介紹呢？請(qǐng)大家先聽(tīng)聽(tīng)藍(lán)鯨的自我介紹。須鯨吃蝦和小魚(yú)。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚(yú)都游到指定的海峽，并順利通過(guò)了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場(chǎng)。讓我們一起把假設(shè)這兩個(gè)字寫在相應(yīng)的位置上。師：這也是一種讀書(shū)筆記的方式，叫批注。（課件）上節(jié)課我們交流了關(guān)于鯨的資料，并初讀課文，了解了課文內(nèi)容。小組學(xué)習(xí)完后，請(qǐng)小組進(jìn)行交流匯報(bào)：你們組通過(guò)學(xué)習(xí)知道了什么，還有什么不懂的。板書(shū)體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)，易于讓學(xué)生接受。）③小組合作學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：這幅圖片的形象性和直觀性給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊，讓學(xué)生的思維變抽象為形象，營(yíng)造教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力性因素。（二）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。師：是啊，少了這幾個(gè)字就太絕對(duì)化了，對(duì)引起質(zhì)疑的，文章中還有這樣的句子嗎？預(yù)設(shè)：“約十七米長(zhǎng)”，“要是張開(kāi)嘴”，“齒鯨主要吃大魚(yú)和海獸”，“鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次”，“睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起”師：說(shuō)明文是具有科學(xué)性的文章，用詞一定要準(zhǔn)確，不能誤導(dǎo)讀者，不能引起讀者的質(zhì)疑。（鯨是很大的動(dòng)物，目前已知最大的鯨很重，最小的也很重。是不是一下子覺(jué)得鯨很大啊。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識(shí)、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。實(shí)踐也證明，這種方法極大地吸引學(xué)生，使學(xué)生有空前的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果明顯。學(xué)生能解決這一實(shí)際問(wèn)題，也就學(xué)會(huì)了鯨的習(xí)性特點(diǎn)。內(nèi)容的自我選擇：默讀課文，說(shuō)說(shuō)鯨的還有什么特點(diǎn)？學(xué)生就可以選擇最喜歡的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。”這里也用到了列數(shù)字的說(shuō)明方法。我們可以想象一下十六萬(wàn)公斤的鯨得有多大。師：用說(shuō)明方法可以使文章更加地生動(dòng)形象。第一課時(shí)以學(xué)生自學(xué)為主，第二課時(shí)是本文的教學(xué)難點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)本課的三維目標(biāo)和對(duì)教材的全面解析，我按照以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施既定的教學(xué)策略：（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。②學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)生讀書(shū)情況。）四、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)搜集你喜歡的海洋生物，結(jié)合今天學(xué)的說(shuō)明方法，以“自述”的方式寫一篇短文。第二個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)以上學(xué)習(xí)方法，分組學(xué)習(xí)其他段落。認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、假設(shè)、作比較、分類別、打比方等說(shuō)明的方法，感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。想想看，相當(dāng)于十幾頭大肥豬啊，這鯨，大不大呀？（課件）生；大！師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。師：張開(kāi)嘴沒(méi)有？（生答：沒(méi)有。（課件）從我們?nèi)嗟睦首x中我確實(shí)體會(huì)到了鯨的大。（作比較）下面用我們前面批注的方法，小組合作學(xué)習(xí)，鯨的生活習(xí)性部分，并探討用了什么說(shuō)明方法。我的一條舌頭就有４噸重，比一頭大象還重。師：好，知錯(cuò)就改就是好樣的。讀──（學(xué)生按照老師的指導(dǎo)齊讀）師：有進(jìn)步。師：舉什么例？生：舉了一個(gè)是“人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭”，還有一個(gè)是“四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞”。還有嗎？ 生：列數(shù)據(jù)。從總體上看，本節(jié)課思路清 晰，流程合理，對(duì)如何教說(shuō)明文做了一個(gè)示范。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片資料 PPT 教學(xué)過(guò)程：一、回顧第一自然段的學(xué)習(xí)方法同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文介紹了鯨的大小、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性，并且學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，下面我們一起來(lái)回憶一下我們是怎樣學(xué)習(xí)第一自然段的：我們采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，首先是讀一讀相關(guān)的段落，然后找一找相關(guān)的語(yǔ)句，再悟一悟你所找到的句子，想一想這些句子運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？體會(huì)這樣寫的好處，最后說(shuō)一說(shuō) 板書(shū)：讀——找——悟——說(shuō)這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)其他有關(guān)鯨的知識(shí)二、小組合作學(xué)習(xí)2——7自然段小組選擇感興趣的段落合作學(xué)習(xí)： 要求：本段是怎樣介紹鯨的有關(guān)知識(shí)的，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，這樣寫有什么好處你們組通過(guò)學(xué)習(xí)明白了什么，還有哪些不懂的地方 放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)食和呼吸段落 預(yù)設(shè)：第2段 鯨的進(jìn)化過(guò)程是怎樣的？ 陸地——淺?！Ｑ蟆L(zhǎng) 從哪些地方可以鯨的進(jìn)化過(guò)程很漫長(zhǎng)？ 現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀，讀出漫長(zhǎng)的感覺(jué) 第4段 進(jìn)食請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)鯨是怎么進(jìn)食的？ 分類別須鯨 齒鯨 虎鯨 分別是怎樣進(jìn)食的？組內(nèi)成員一人說(shuō)一種老師發(fā)現(xiàn)你們這組同學(xué)的匯報(bào)形式不一樣，你們?nèi)齻€(gè)同學(xué)分別介紹須鯨、齒鯨、虎鯨是如何進(jìn)食的？這就是我們說(shuō)明文中的說(shuō)明方法—— 分類別 我們一起感受一下須鯨 齒鯨進(jìn)食的具體動(dòng)作 動(dòng)詞填空 想象動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容上和表達(dá)方式上進(jìn)行匯報(bào)你覺(jué)得鯨進(jìn)食的過(guò)程怎么樣（生動(dòng) 有趣）從哪些地方看出生動(dòng)有趣，從這里我們可以