【正文】 、善于挖掘教材中美的因素，讓學(xué)生在美的海洋中暢游，令人陶醉俗話說：“天下美景，盡收眼底。其次，語文教師要善于在課堂上營造一種其樂融融的氛圍美。羔羊能夠跪乳,烏鴉尚且反哺，何況人呢？我們長大后，瞻養(yǎng)和孝敬親人是我們的責(zé)任和義務(wù)。溫暖的問候融化了鋼筋水泥封閉的冰冷的墻和防盜門。幸福是一種感動。我演講的題目是《讓留守花朵綻放美麗》。留守兒童是農(nóng)村的一個特殊的群體，他們過早地離開了父母的呵護(hù)，獨自承受著生活中的困苦和艱辛，他們更需要心靈的關(guān)懷和親情的呵護(hù)。2011年10月一個陽光和煦的日子，湖北省人大常委會副主任周洪宇專程來到白石坳小學(xué)考察調(diào)研留守兒童教育工作。為了豐富留守兒童校園文化生活，學(xué)校在全縣率先創(chuàng)建了“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”，孩子們在書畫室里高興地畫畫，在閱覽室里專心地看書，在音樂室里按動琴鍵，在科技室里動手實驗，一張張笑臉出現(xiàn)在校園的各個角落。正是在他這鍥而不舍精神的努力下，白石坳留守兒童學(xué)校建設(shè)得到了社會的高度重視。那感覺，像剛?cè)肟诘目Х?，我們品味到社會發(fā)展的苦澀歷程。睜開雙眼，我看得到高樓林立，服飾多彩；輕俯雙耳，我聽得到音樂優(yōu)雅，詩歌低吟；仰頭深嗅，我聞得到佳肴香味彌漫，花草暗香飄溢。披著星星起，戴著月亮歸。有多少父母,多少次在孩子生病的時候憂心如焚,夜不能寐。例如：從拯救天下黎民百姓、勇射九日的后羿，到主持修建“澤被千秋，功著萬代”的都江堰的李冰；從不辱使命、出使西域的張騫、班超，到率領(lǐng)船隊浩浩蕩蕩七下西洋的鄭和；從“匈奴未滅，何以為家”的霍去病，到“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥；從主持虎門銷煙的林則徐，到甘愿以生命喚醒民眾的譚嗣同；從“革命尚未成功，同志仍須努力”的民主革命先驅(qū)孫中山，到“指點江山，激揚文字”的開國元勛毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家……數(shù)不勝數(shù)的歷史人物，能讓學(xué)生深深感悟出他們所具有的高尚的人格，這對于啟迪學(xué)生的心志，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美素養(yǎng)起著“潤物細(xì)無聲”的作用，是語文課堂進(jìn)行美育教育的絕佳素材。新課標(biāo)明確指出：實施素質(zhì)教育要加強學(xué)生的美育！美育在建設(shè)社會主義精神文明中占據(jù)重要地位，因此培養(yǎng)學(xué)生感受美、理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，便成為語文教師的一項重要任務(wù)。魯迅先生告訴我們，寫作固然要有精熟的技巧，但更須有進(jìn)步的思想和高尚的人格。多年的教學(xué)使我感到，閱讀教學(xué)是進(jìn)行德育滲透的主要場所。語文學(xué)科的德育滲透較其它學(xué)科的特殊優(yōu)勢在于其教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品為主。當(dāng)然，我們還可以讓學(xué)生通過社會實踐，寫社會調(diào)查，讓學(xué)生了解社會，關(guān)心社會，培養(yǎng)健全的人格，而我們教師在作文講評時，不能光找優(yōu)秀作文，還須找一些后進(jìn)生的作文，發(fā)掘其優(yōu)點，通過表揚，對學(xué)生的心理健康也有幫助?！憋@然，美對視覺器官的沖擊不容忽視，而語文教材中壯美的自然景觀比比皆是，教師要善于挖掘，滲透于語文課堂。聽特級教師于永正的課，就有這樣的感覺：在融洽的師生關(guān)系中，教師教得神采飛揚，學(xué)生學(xué)得興致高漲?！罢l言寸草心，報得三春暉’’，既為人子，我們應(yīng)有一顆感恩的心。我們要對鄰居感恩。五千年的風(fēng)采凝聚成中華美德的光環(huán)。我們學(xué)校是一所留守兒童藝術(shù)學(xué)校。我們學(xué)校黨支部開展了“愛心媽媽”與“留守兒童”結(jié)對幫扶的活動?？吹胶⒆觽兊膶W(xué)習(xí)和生活情況，周主任臉上露出了欣慰的笑容。這些“愛心媽媽”們就這樣用自己的愛呵護(hù)著渴望親情的“留守兒童”，使他們的“留守”不再孤單。一次次忍饑挨餓，一次次空手而歸，甚至被人冷嘲熱諷，他都把它化作為留守兒童事業(yè)奔走的動力，體現(xiàn)了一名共產(chǎn)黨員的執(zhí)著追求。那眼眸中燃燒的最強烈的希望，綻放在我們心底，叫做幸福?！}記幸福是一種感覺。學(xué)會感恩，讓世界變的溫暖、豐富多彩，將愛心回報給我們命運的恩人。“身體發(fā)膚,受之父母,扶養(yǎng)之情,山高水長’’。在歷史的長河中，無數(shù)的歷史人物，以他們高尚的情操和美好的心靈，塑造出無數(shù)的光輝形象，為人們世代相傳，也成為學(xué)生學(xué)習(xí)和行動的楷模，在學(xué)生的心目中樹立起美的豐碑。”語