【正文】 所為。，有時(shí)候卻極為冗長(zhǎng)。在你徹底絕望的時(shí)候，別忘了自己擁有一半的命運(yùn)；在你得意忘形的時(shí)候，別忘了上帝手里還有一半的命運(yùn)。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。，你會(huì)看見(jiàn)一只鷹就像閃電，挑破那罪惡的序幕，我相信，將有雨滴燦爛的合唱。同時(shí)，我們決不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容做肆意多元的解讀，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。，提升課堂教學(xué)品質(zhì)。但是由于對(duì)新課程改革的精神實(shí)質(zhì)缺乏深入的了解，教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)避重就輕、舍本逐末的問(wèn)題，導(dǎo)致中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)減效與無(wú)效。這次活動(dòng)是統(tǒng)計(jì)教學(xué)的專題研究，統(tǒng)計(jì)在我們的頭腦中是這樣的印象：有些內(nèi)容不講，學(xué)生也會(huì)做題?！盁o(wú)為而為” 道法自然在《眾數(shù)》中，每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)自己的探索得對(duì)出平均數(shù)，中位數(shù)，眾數(shù)的理解，不同的學(xué)生有不同的思維方式和解決問(wèn)題的策略。農(nóng)村小學(xué)，讓孩子親近書(shū)，我們可以做什么呢？，開(kāi)放閱讀（1）申請(qǐng)公益圖書(shū)項(xiàng)目，保證有書(shū)可讀學(xué)校圖書(shū)館作為學(xué)生閱讀的主渠道，其建設(shè)狀況將直接影響學(xué)生閱讀的質(zhì)量及數(shù)量。這完全就是學(xué)校版的“我的一本課外書(shū)”。聽(tīng)書(shū)可以是全校性的共聽(tīng)一本書(shū)，也可以班級(jí)自主選擇。為了保證孩子的閱讀時(shí)間，學(xué)校可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做。這足以體現(xiàn)國(guó)家對(duì)課外閱讀的重視。這節(jié)課生動(dòng)有趣，設(shè)置的情境有融入感，讓每個(gè)學(xué)生都樂(lè)在其中，學(xué)以致用，真切的體會(huì)到統(tǒng)計(jì)存在于生活的角角落落，同時(shí)也恰當(dāng)?shù)慕o孩子們滲透了辯證看待問(wèn)題的思想，我想這也是數(shù)學(xué)課深刻性的體現(xiàn)，我，也在一直實(shí)踐著。所有參與備課、上課的老師以及他們的小數(shù)團(tuán)隊(duì)，潛心研究教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，用心了解孩子，為我們呈現(xiàn)了風(fēng)格不同，卻同樣精彩的課?！耙粋€(gè)語(yǔ)文老師，如果從來(lái)沒(méi)有過(guò)激情，沒(méi)有過(guò)詩(shī)意，沒(méi)有過(guò)精神高地，就不可能‘占據(jù)’學(xué)生的心靈，他的‘語(yǔ)文’絕不會(huì)有感染力”。教師在課堂教學(xué)中不僅是演員，而且應(yīng)該是一名稱職的導(dǎo)演。一、用思想主宰語(yǔ)文課堂教學(xué)教材中的文本大都是凝結(jié)了民族精神源泉，滲透到了每個(gè)人心靈深處的經(jīng)典作品。，環(huán)境是不能把你怎樣的。對(duì)我自己，無(wú)論處于佳境還是不幸，我都能尋找到自我輕松，既不受名利之累，也不為劣境所苦。幸福比金子還珍貴，這是生活教會(huì)我的真理。，你錯(cuò)過(guò)一小時(shí)，很可能就錯(cuò)過(guò)一生了。，也能撫慰自己，它會(huì)讓你把愛(ài)放在首位，萬(wàn)不得已才動(dòng)用恨的 武器；寬容會(huì)使你隨和，讓你把一些人看得很重的事情看得很輕；寬容還會(huì)使你不至失眠，再大的不快，再激烈的沖突，都不會(huì)在寬容的心里過(guò)夜，于是每個(gè)清晨，你都會(huì)在希望中醒來(lái)。在失敗中沉默，可以在鎮(zhèn)靜與反思之后，變得更加理智和堅(jiān)強(qiáng)；在成功時(shí)沉默，可以保持清醒的頭腦，從而確立嶄新的起點(diǎn)和更高的目標(biāo)。，如同三月的夜晚的微風(fēng)飄進(jìn)我夢(mèng)里，又飄去了。喜歡就是喜歡，憎惡就說(shuō)憎惡，對(duì)了錯(cuò)了都是我自己的真實(shí)選擇！疲憊了，就流一回傷心的淚，就唱一支悲哀的歌，別在乎別人說(shuō)你軟弱；高興了，就跳一段強(qiáng)勁的舞，就發(fā)一陣少年的狂，別在乎別人說(shuō)你不成熟——我就是一個(gè)平常人，擁有一顆平常心。，走進(jìn)了一個(gè)深邃的、沉思的世界。當(dāng)你驚惶傷心時(shí)，為你拭去焦躁的汗水，梳理好零亂的思緒。1枕中的落花，就是一章一節(jié)的音樂(lè)：欲斷還續(xù)的歌謠。無(wú)論受多大創(chuàng)傷，心情多么沉重，一貧如洗也好，都要堅(jiān)持住。也許，付出了汗水，不一定能收獲那個(gè)日漸成熟的夢(mèng)；也許，灑下了熱血，并不一定擁有那片火紅的風(fēng)景；也許，黑暗中的苦苦掙扎，并不一定迎來(lái)燦爛的黎明??可我并不一味傷感。一朵孤芳自賞的花只是美麗，一片互相依恃著而怒放的錦繡才是燦爛。1季節(jié)之門(mén)，有一把百試不爽的金鑰匙，上面刻著：溫馨、微笑。，所以我生存。，也不是不容質(zhì)疑的圣經(jīng)，它是踏向歷史高地的背影留下的啟示，是跋涉于人間滄桑的足跡折射的光輝，是向無(wú)助伸出的手、向寒冷捧出的溫暖。海是活潑的，山是呆板的。我相信，有春播秋種的人生意象，定會(huì)出現(xiàn)春華秋實(shí)的絢麗景象。微笑，是一種人生魅力。，在迷茫的晨霧中展開(kāi)。，睿智地破譯出白晝與黑夜的奧秘，凝神諦聽(tīng)天籟與塵音。，而是我們誤解了季節(jié)的沉默。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。教師要用科學(xué)的思想主宰課堂教學(xué)，用精湛的藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，用積極的生成拓展課堂教學(xué)。教師忽視學(xué)生的認(rèn)知水平和辨別能力，一味帶領(lǐng)學(xué)生自由地進(jìn)行“個(gè)性化”解讀，得出一些膚淺的結(jié)論。教學(xué)設(shè)計(jì)能力體現(xiàn)一位教師的教學(xué)智慧。第四篇：讓學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然 讓學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然 張靜靜 2014臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)感受 蘭陵縣泉山實(shí)驗(yàn)學(xué)校2014年4月30日，下午，熱烈而精彩的《統(tǒng)計(jì)與概率》教學(xué)專題研討活動(dòng)在莒南結(jié)束了，但是思考還在路上！我們每一個(gè)有目標(biāo)、有夢(mèng)想的人都被這次“盛宴”深深的感染著、激蕩著，一種感覺(jué)油然而生：課堂上精彩不斷，引會(huì)場(chǎng)內(nèi)掌聲雷動(dòng)； 骨干群人才輩出，感于科長(zhǎng)用心良苦?！薄跋胍幌朦c(diǎn)代表什么？線代表什么？”我想，這就是教育的“魚(yú)”與“漁”的問(wèn)題，關(guān)鍵看老師如何處理。2．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中——沒(méi)有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護(hù)好奇心更重要。學(xué)?？梢岳妹刻熘形绲臅r(shí)間，寄宿制學(xué)校還可以利用每天晚上的時(shí)間，定期開(kāi)放圖書(shū)室、閱覽室，固定專人管理圖書(shū)室，推薦指導(dǎo)學(xué)生閱讀。每天，當(dāng)校園廣播里定時(shí)傳出美妙的聲響時(shí)，校園里便安靜下來(lái)，每個(gè)教室的廣播里傳出同樣的旋律，動(dòng)人心扉。現(xiàn)在有聲讀物盛行，一些免費(fèi)聽(tīng)書(shū)網(wǎng)也應(yīng)運(yùn)而生。一是通過(guò)對(duì)“書(shū)香班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)作為獎(jiǎng)勵(lì)基金為班級(jí)發(fā)放新書(shū)好書(shū)，二是將學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)籍通過(guò)定期借閱、輪換的辦法每期由語(yǔ)文教師到學(xué)校圖書(shū)室為學(xué)生挑選適合他們閱讀和學(xué)習(xí)的好書(shū)，三是教師把自己家里的藏書(shū)帶到班級(jí)圖書(shū)室充實(shí)班級(jí)圖書(shū)，四是上一屆班級(jí)的圖書(shū)角藏書(shū)可以給下一屆班級(jí)使用。4．在成長(zhǎng)的過(guò)程中——，愿我們所有的小數(shù)老師，帶上小學(xué)數(shù)學(xué)獨(dú)有的陽(yáng)光，帶著我們的夢(mèng)想，展翅高飛，搏擊長(zhǎng)空！第五篇：讓閱讀像呼吸一樣自然讓閱讀像呼吸一樣自然摘 要：新課標(biāo)對(duì)課外閱讀提出新的要求，可是課外閱讀的有效落實(shí)在農(nóng)村小學(xué)卻存在很大的缺失。片段二：李彬然老師給我們上了一節(jié)帶有哲學(xué)味道的數(shù)學(xué)課，向我們?cè)忈屃恕皵?shù)學(xué)也可以這樣教”。于科長(zhǎng)和藹可親，寬嚴(yán)有濟(jì)，是我們的良師益友。三、用“生成”拓展語(yǔ)文課堂教學(xué)葉瀾教授認(rèn)為：要從生命高度，用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)，課堂教學(xué)既是教師生命有意義的構(gòu)成部分，又要把個(gè)