【正文】 學(xué)生的志趣和愛好應(yīng)給予愛護、鼓勵和支持，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長，而不得以影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)槊直┑胤磳Γ瑱M加指責(zé)，阻止和扼殺學(xué)生特長的發(fā)揮；即便學(xué)生與教師有不同意見、觀點和看法，也應(yīng)該與學(xué)生平心靜氣地交換意見，相互理解；對于確實是學(xué)生的錯誤和不足，教師應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)膱龊辖o予耐心地說服，正確地指導(dǎo)和誠懇地幫助，切忌在學(xué)生面前劈頭蓋臉地批評，傷害學(xué)生的自尊心。要不斷地給學(xué)生樹立一個個榮譽，讓學(xué)生維護現(xiàn)有的榮譽，為追求更高的榮譽而自強不息。班主任要想教育好學(xué)生，使他們成為跨世紀(jì)人才，了解學(xué)生是必不可少的一個重要作。然而，作為一名班主任，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”?？傊?，要當(dāng)一名合格的班主任，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗到班主任是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。也就是說，作為新時代的教師，有必要放下“為生之上”的尊嚴(yán)，真正把學(xué)生當(dāng)成與自己的尊嚴(yán)平等的人，為學(xué)生與教師構(gòu)筑平等交流的平臺。作為教師，如何與學(xué)生誠心交流，當(dāng)好“純凈心靈的守望者”，還是值得深思的。三、淡泊名利，甘為“學(xué)生成長的階梯”教師的工作，是清貧的，也是十分艱辛的。教師所從事的工作，是一份良心事業(yè)，需要漫長的等待，千萬不能因為只顧自己眼前的利益而損害了學(xué)生長遠的利益，也不能讓學(xué)生失去了全面發(fā)展的機會，否則，當(dāng)老師的會受到良心的譴責(zé)。為了提高社團成員的助人能力，心理教師開設(shè)《校園“陽光使者”成長計劃》校本心理拓展課程，通過每周兩課時的社團活動，給社團成員講解青春期心理特點及容易產(chǎn)生的心理困擾、觀看優(yōu)秀心理電影、收集具有一定啟發(fā)作用的心理故事等，努力使社團成員成為校園心靈陽光使者，能運用所學(xué)的知識及時發(fā)現(xiàn)以及幫助身邊的同學(xué)。心理教師全面負責(zé)“家長督學(xué)”工作，充分利用這一契機，與家長溝通學(xué)校教育、家庭教育、學(xué)生心理等各方面的問題，并探討可以采取的對策方法，使家庭教育指導(dǎo)工作細致化。五、展望未來，尋找心理健康教育的突破口2011學(xué)年，心理衛(wèi)生健康教研組教師著手編寫校本教案集，希望通過高中三年系統(tǒng)的心理健康課程體系，引導(dǎo)學(xué)生在傳承“樸實、精進、致知、力行”的中光校訓(xùn)和“勤奮好學(xué)，求實進取”的學(xué)風(fēng)中，培養(yǎng)珍惜生命、尊重生命、熱愛生命的態(tài)度，提高生存技能，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，促進學(xué)生個性社會化的實現(xiàn)。心理教師為來訪者建立心理檔案，詳細記錄來訪者的問題以及輔導(dǎo)老師的分析、建議，并予以嚴(yán)格的保密。2011年6月，學(xué)校啟動“快樂生涯”教師心理健康校園陽光行動，特邀上海市心理特級教師、七寶中學(xué)楊敏毅老師來校開展十期的教師心理健康培訓(xùn)，希望通過一系列的活動和培訓(xùn)，幫助教師舒緩心理壓力，消除職業(yè)倦怠，培養(yǎng)團隊合作精神，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。為什么人們會說“一日為師，終身為父（母）”呢？（我加這個“母”字是為了體現(xiàn)女教師的價值）我的理解是作為教師，要把眼光放遠一些，更加重視學(xué)生長遠的發(fā)展。比如，小學(xué)生喜歡動畫片，到底他們?yōu)槭裁聪矚g？如果教師像小學(xué)生那樣帶著一份快樂的心情觀看幾部動畫片之后，就會發(fā)現(xiàn)動畫片以小學(xué)生喜愛的表現(xiàn)手法，說明了某一個深刻的道理，寄托了小學(xué)生的美好理想。我認為，不光教師要平等地看待每一名學(xué)生，還要在班級管理中引導(dǎo)學(xué)生平等地看待別人，更要平等地看待自己。我的理解是：教師對于學(xué)生來說，擁有至高無上的地位和尊嚴(yán)，甚至是威嚴(yán)。如果說教育差生是每位班主任棘手的工作，那么，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生隱蔽的缺點，給予嚴(yán)格而有效的教育，未必不是困難的事。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。教師熱愛學(xué)生，滿腔熱情地真誠幫助學(xué)生，學(xué)生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導(dǎo)，這是一種相互理解的新型師生關(guān)糸，體現(xiàn)著心理上的相互溝通。因此，使學(xué)生都真正能在課堂上有所感悟，有所收獲是必須的。教師是教育者，學(xué)生是被教育者。情感關(guān)系的形成是建立在認知基礎(chǔ)之上的，教師只有全面地了解認識學(xué)生，了解認識他們的思想、情感和個性，才能從本質(zhì)上認識學(xué)生，只有這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生真正的愛，才能恰到好處地關(guān)心愛護學(xué)生，使學(xué)生感觸到教師的關(guān)心，從而表現(xiàn)出學(xué)習(xí)等方面的積極性。三、注重情感性教師要得到學(xué)生的尊敬、信任和愛戴，使自己具有強大的教育感召力，僅有責(zé)任心、事業(yè)心是遠遠不夠的，還要尋找多種方法，掌握一定的技巧，去贏得學(xué)生的心，使學(xué)生成為自己的知心朋友。這就意味著教師不(本文權(quán)屬文秘之音所有，)以“權(quán)威”自居，不搞“一言堂”，與學(xué)生共同探討真理、共同進步；這就意味著教師要“眼睛向下”，放下架子；這就意味著教師要有豁達的心胸，真誠的態(tài)度，熾熱的情感；這就意味著教師不再把學(xué)生分為三六九等，一視同仁，公正地對待每一個學(xué)生，不因?qū)W生家庭的文化、經(jīng)濟、政治等背景以及學(xué)生自身智力、性格、情趣等方面的差異而有所不同。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。我們在日常的教育教學(xué)活動中，要積極營造教育民主的氛圍。這就需要教師要用情感去教育學(xué)生，全身心地投入到教育教學(xué)活動中去。總之，新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是在＂以人為本＂的思想指導(dǎo)下，建立在融融的師愛氛圍中，建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下，建立在民主平等基礎(chǔ)上的。但這并不意味著教師的工作都是正確的，學(xué)生必須服從。再想想我們的平時教學(xué)，有多少學(xué)生成了我們遺忘的角落。因此，可以肯定地認為，師生心理溝通是教師打開學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。因此，教育優(yōu)秀生自尊、自愛是非常重要的。而這，正是樹立現(xiàn)代教育觀念，建立平等師生關(guān)系的障礙。只有這樣，才能使“人人平等”的理念深入全體學(xué)生的心中，使全體學(xué)生養(yǎng)成尊重別人良好習(xí)慣，使全體學(xué)生真正樹立起應(yīng)有的自信。這時，你再去與學(xué)生交流，就能找到共同語言。十年樹木，百年樹人。二、創(chuàng)造良好的心育環(huán)境，營造濃厚的心育氛圍（一）、建立功能齊全的生命關(guān)愛中心：學(xué)校的心理輔導(dǎo)中心取名為生命關(guān)愛中心，建筑面積260多平米，投資20多萬，設(shè)有教師辦公室、心理輔導(dǎo)活動室、沙盤室、放松室、宣泄室、個別咨詢室等，并建立了相關(guān)的生命關(guān)愛中心管理制度。（四）把握心育活動的大后方——家庭學(xué)校每學(xué)期邀請家長參加學(xué)校的開學(xué)典禮、感恩節(jié)、藝術(shù)節(jié)等大型活動；通過家長會，定期對家長進行心理健康知識培訓(xùn)，向家長傳授孩子身心發(fā)展的常識，使家長既關(guān)心子女的身體健康，更重視孩子的心理健康。心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，在現(xiàn)有的學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的心育網(wǎng)絡(luò)中，我們將不斷創(chuàng)新、完善心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式，整合各方資源，逐步實現(xiàn)心理健康教育的課程化、課題化和專業(yè)化。學(xué)校通過推行“家長督學(xué)制度”、成立“社區(qū)、家校共建理事會”，每天安排至少一位家長參加學(xué)?！捌邆€一”工作：；；、食堂和衛(wèi)生；；，了解其他學(xué)生對學(xué)校教育教學(xué)管理制度的認識；；，并填寫家長督學(xué)日志，為學(xué)校教育教學(xué)工作提出建議。（