【正文】 現(xiàn)和最高的水平展現(xiàn)給觀眾。分層練習的具體做法是：教師在每堂數(shù)學課上，設(shè)計三種不同層次的練習題供學生自主選擇：A級，基本題，模仿性練習，要求全班學生都必須掌握；B級，提高題，發(fā)展性練習，為數(shù)學中等和中等以上水平學生設(shè)計的練習題；C級，深化題，創(chuàng)造性練習，為數(shù)學學習能力較高學生設(shè)計的練習題。學困生由于某些原因，要他們把一堂課的知識點全部在課堂上理解和掌握有一定的難度，如果教師在不能重點加以個別輔導，勢必造成他們的知識銜接上的不牢固，久而久之，這些學生的學習成績會越來越差。學生對生活是有體驗的，有時比教師體驗還更深，所以，我們在創(chuàng)設(shè)情境的時候，一定要考慮“真切”，既要與教學內(nèi)容相吻合，又要符合生活實際，要讓人感到有必要，有價值，創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學服務(wù)，如果只是為了情境而情境，不能為教學服務(wù)就是多余的，那就是一種假的教學情境。分享的目的一是品嘗喜悅，二可強化“雙基”——講解者鍛煉了能力，求得了認同，傾聽者獲取了知識，開拓了思路。課堂教學中教師應(yīng)放開手腳，只要把握好教師引導與學生探索之間的度，獲取知識和培養(yǎng)能力將會相得益彰。知識與技能是學習的基礎(chǔ)，如果失去了它，學困生們還將如何學下去？又能擁有什么？模式化在一定程度上會抑制學生個性的發(fā)展，但它能促進學困生對基本算法的理解與掌握。活動前的宣傳學院范圍內(nèi)招募志愿者。第五篇：學習部“大手拉小手”活動策劃書貿(mào)行學院“大手拉小手”活動策劃書一、活動主題：大手牽小手 愛心滿校園二、活動目的：幫助小學生增加學習的興趣，啟發(fā)他們對未來的思考，引導他們積極健康地生活學習，同時讓大學生用所學服務(wù)社會，積極進行社會實踐，實現(xiàn)自我價值和社會價值，讓大學生和小學生這兩個特殊的社會群體在此次活動中相互學習，進行積極充分的交流，能夠用一種全新的視角來看待當今社會的方方面面。新課程注重學生個性的張揚和發(fā)展，在學習方式上強調(diào)親身經(jīng)歷、體驗與感悟，反對機械化地模仿與被動接受知識。聽到這個答案，老師會心一笑，但并不就此而止，又緊接著追問：“那么大家認為我們該幾個人合作呢？怎么合作？”“老師，這里共有四種車輛，所以四個人合作夠了，每人數(shù)一種就行了”“老師，如果不到四個人，還是很麻煩，又可能要數(shù)錯”“對，再多也可以的”“多了數(shù)的時候就會一種車輛有幾個人數(shù)，浪費”“我不認為是浪費，這樣可以保證正確”??就在這人人參與的激烈的談?wù)撝?，需要合作已成為大家的共識，并且連幾人合作、怎么合作都一目了然。各自的職責是對內(nèi)要合作，取長補短、共同提高；對外要競爭，兼收并蓄、為我所用?！坝腥鐢[設(shè)”的“虛”情境，還“價值非凡”的“真”情境。引領(lǐng)前進方向新課程改革以來，對教師的沖擊是巨大的。教學時主要做好練習分層，練習是學生理解與掌握知識、獲得技能、發(fā)展能力的重要手段。在課堂上，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，為“學困生”提供展示的平臺，促其參與。如二年級上冊的“排列與組合”，教材例1給出了一幅學生用數(shù)字擺兩位數(shù)的情境圖，為學生提供了一個自主探索，合作交流的操作平臺，例1下面安排的是做一做的兩個練習題。由學校組織、以班級為單位，建立“小手拉大手”活動檔案，及時記錄活動內(nèi)容。向家長講解太陽花寶寶的的活動的意義。各班舉辦了“小手拉大手節(jié)水護水”宣傳畫、手抄報等系列活動，教育并引導學生節(jié)約水資源從我做起，從身邊一點一滴做起，珍惜水、節(jié)約水、保護水，進一步引導學生樹立“愛水、惜水、節(jié)水、護水”觀念。適當增刪教材，教師在教學實踐中應(yīng)當根據(jù)學生的需求和教學難度，可對教材進行適當?shù)脑鰟h一些內(nèi)容，以形成合理的知識技能，拓展學生思路。課堂上適時對愛心行為重墨點評，以強化愛心體驗。如對內(nèi)向?qū)W生的作業(yè)，戒當著全班學生的面講評其缺點。學生往往不能很好地根據(jù)自己的實際情況選題，達不到分層練習的目的。這樣，就造成在教學過程中對弱勢群體關(guān)注不夠，如果對合作學習或者探究學習等教學方式掌握不好，或不能正確使用，就可能會造成兩極分化擴大。要正確處理好合作與獨立思考的關(guān)系，獨立思考是合作交流的基礎(chǔ)，不可取而代之。”一聽這個差事，學生覺得簡單，積極性也很高，馬上作好準備。在學生展示了多種算法后，教師應(yīng)幫助學生發(fā)現(xiàn)并學會相對簡單、優(yōu)化的方法（如上面案例中的湊十法），以促進學困生思維的發(fā)展。各班能及時將回收的廢紙、費塑料瓶送往廢品站。拉贊助，動員各種社會力量積極參與到此次活動中我們對。近日，我校以“創(chuàng)先爭優(yōu)”為契機，發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，開展了多種形式的活動，大力宣傳“創(chuàng)?！钡挠嘘P(guān)政策，再次倡議廣大師生積極行動起來，李光富校長帶領(lǐng)大家一起把校園環(huán)境搞好。采用“自學生疑——小組探究——啟發(fā)講解”的教學方式，使學生在自學中產(chǎn)生疑問，在小組中也不能解決，進而產(chǎn)生了需要教師講解的學習需求，這時教師準確精當?shù)闹v解及時滿足了學生的心理需求，引導學生有效突破了認知難點，這樣的教學融自學、探究、講解等多種方式于