【正文】 互動(dòng)協(xié)作能力。在運(yùn)用“探索發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”時(shí)，教師一般要把握如下幾點(diǎn)：首先，疑問的設(shè)置要有共性，既要游離于具體問題之外，又要緊扣知識(shí)點(diǎn)的核心。通過此表大大提高了評(píng)委老師的工作效率，學(xué)生也在實(shí)際問題的解決中體驗(yàn)到了EXCEL學(xué)習(xí)的實(shí)用性。如，教學(xué)北師大小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《西門豹治鄴》一文，在學(xué)生初讀、了解課文內(nèi)容后，教師利用多媒體可以適時(shí)地補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，聲音圖象隨時(shí)插入展示，這樣學(xué)生雖坐在教室里，但其視野卻可以隨著多媒體的展示擴(kuò)展到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，對(duì)文字內(nèi)容及人物形象的感受隨著畫面和聲音不斷地延伸，同時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)視頻思考西門豹言行，提煉總結(jié)人物性格特征，這樣就大大拓展了課堂教學(xué)的空間，加大了課堂教學(xué)的容量，上課時(shí)間被充分利用起來，發(fā)揮了它的最大價(jià)值，減輕教師負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高了課堂效率。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生學(xué)了沒有收獲即使教師教得再辛苦也是無效的教學(xué)。又如東門中學(xué)陸惠菊老師在《鹽的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)時(shí)整個(gè)教學(xué)過程圍繞三個(gè)問題進(jìn)行展開（1）你已經(jīng)了解了鹽能跟哪些物質(zhì)反應(yīng)請(qǐng)用化學(xué)方程式表示（2）所有鹽和鹽都可以發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)嗎（3）對(duì)比酸、堿的化學(xué)性質(zhì)，鹽還有什么性質(zhì)，在交流討論第一個(gè)問題時(shí)，反應(yīng)活躍，寫出了很多化學(xué)方程式，基本把初中學(xué)到的能與鹽反應(yīng)的化學(xué)方程式全寫了出來，在探究第二個(gè)問題鹽與鹽的化學(xué)反應(yīng)時(shí)提供四種試劑，通過兩兩組合讓學(xué)生得出需做六個(gè)實(shí)驗(yàn)。[教師]：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下,哪個(gè)小組的方案好呢 [學(xué)生]：優(yōu)化方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)[學(xué)生]：交流探究結(jié)果(大部分小組得出結(jié)論反應(yīng)前后的總質(zhì)量沒有改變)[ 教師]：你是怎樣判斷出硫酸銅和氫氧化鈉反應(yīng)前后總質(zhì)量沒有改變，這是不是 一個(gè)巧合呢？（化學(xué)反應(yīng)前、后物質(zhì)的質(zhì)量總和相等的結(jié)論是否具有普遍的意義？）我們知道一個(gè)科學(xué)結(jié)論的得出是要無數(shù)次反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們能否運(yùn)用已 學(xué)過的化學(xué)知識(shí)再設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來探究一下反應(yīng)前后的質(zhì)量變化呢[學(xué)生]：再討論、交流動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（硝酸銀溶液與氯化鈉溶液的反應(yīng)）初步得出結(jié)論。學(xué)生們很快做出了自己的選擇，并說明原因由此而引入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算的公式并在實(shí)際問題中進(jìn)行練習(xí)。因此，教師在教學(xué)語文時(shí)，從備課到課堂，要始終將課文的“預(yù)習(xí)提示”、“訓(xùn)練重點(diǎn)”、“課后習(xí)題”相結(jié)合，充分把握新教材編寫的特點(diǎn)。可見各段落里面的句序講究條理性。這樣，不但減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，使學(xué)生感到學(xué)語文輕松、有趣，而且提高了課堂教學(xué)的質(zhì)。第二段則用擬人手法，如布谷鳥唱“阿公阿婆，割麥插禾”更有特色，說得更加生動(dòng)。參考文獻(xiàn)[1]，2008，（11）：1718 [2]：高等教育出版社，1990：77108 [3]：上海教育出版社，2004：160 [4]“引導(dǎo)提問”例談J中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，20087：3738 [5]第五篇：打破舊課堂結(jié)構(gòu) 運(yùn)用新教學(xué)方法語文教學(xué)要跟上新課改改變舊課堂興義市捧乍中學(xué)：胡興蓮在語文教學(xué)過程中，如何利用有限的時(shí)間教會(huì)學(xué)生自己會(huì)學(xué)，提高語文水平，這是每一位語文老師在新課改潮流中研究、探索的一個(gè)重要問題?！备惺茱L(fēng)的力量證明空氣的存在。反應(yīng)后稱量,記錄讀數(shù),然后進(jìn)行比較。”課堂提問是課堂教育中師生相互交流、相互撞擊的重要雙邊教學(xué)形式。一、有關(guān)核心概念的界定“教學(xué)”一般意義上教學(xué)是指以課程內(nèi)容為中介的師生雙方教和學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)它包含教師教和學(xué)生學(xué)兩個(gè)方面。為了平緩教學(xué)的坡度，突破教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)中借助信息技術(shù)，運(yùn)用教學(xué)媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫教學(xué)環(huán)節(jié)，動(dòng)畫使學(xué)生看到了火車爬上直坡的全過程，并且特別注意到了用紅色醒目閃現(xiàn)出來的“人”字爬坡軌跡。其次，在課堂上大膽鼓勵(lì)學(xué)生自己挖掘，讓學(xué)生在生活中親自體驗(yàn)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)所帶來的成就感?！疤剿靼l(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”一般分為四個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑——探究——解決——發(fā)現(xiàn)。《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出：“信息技術(shù)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)、以綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域作為課程形態(tài)的必修課程。比如，在講解“圖像效果處理”時(shí)，我先給學(xué)生們放了一段視頻，主題叫做“生活印記”。于是，我采取了“培養(yǎng)小老師”的方法，即在課堂上發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)比較突出的同學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行有意識(shí)地培養(yǎng)，對(duì)于正確操作給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，提供和創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)讓他們展示，在達(dá)到一定的能力之后，任命他們作為“小老師”去輔導(dǎo)那些后進(jìn)生或?qū)W困生，這樣教師就可以抽出時(shí)間有重點(diǎn)的輔導(dǎo)學(xué)生一些疑難問題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)方法，是指學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，借助他人的幫助，利用必需的學(xué)習(xí)資源，在完成任務(wù)的同時(shí)，掌握知識(shí)技能，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，又促進(jìn)了學(xué)生自覺訓(xùn)練計(jì)算機(jī)技能。這個(gè)任務(wù)就包含插入空表格、合并單元格、表線添擦等子任務(wù)，在完成這些子任務(wù)的過程中，學(xué)生對(duì)表格的插入、行列的刪除、表線的處理等操作就會(huì)逐步熟悉，從而達(dá)到本課時(shí)“讓學(xué)生掌握制作簡(jiǎn)單表格方法”的教學(xué)目標(biāo)。三、實(shí)踐啟發(fā)式教學(xué)法實(shí)踐是創(chuàng)新的重要基石，信息技術(shù)課與其他學(xué)科相比，最大的特點(diǎn)是它的工具性較強(qiáng)。第三篇：運(yùn)用信息技術(shù)打造高效課堂運(yùn)用信息技術(shù)打造高效課堂【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；信息技術(shù)；高效課堂【中圖分類號(hào)】 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004―0463（2018）09―0096―01《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?？傊谛W(xué)語文課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，最終為學(xué)生得到更好的發(fā)展提供了寬廣的平臺(tái)。二、目前課堂教學(xué)中可能存在的一些問題目前初中化學(xué)學(xué)科全面實(shí)施新教材，課堂教學(xué)狀況已經(jīng)開始發(fā)生一些變化，教材的編排體系呈現(xiàn)多樣化，版面設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚，學(xué)生在課堂活潑了敢于發(fā)表不同見解，同時(shí)教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教