【正文】 第一朵杏花開放的時間。1．學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。（請學生讀6——15自然段）問：“當時他們的心情怎樣？你能讀出來嗎？”（學生自由試讀）在讀的時候讓學生自由讀，想想每一句是誰說的？該用怎樣的語氣讀？并幫它加個提示語。2．指導(dǎo)書寫時，讓學生注意觀察“搬”“撒”的字形結(jié)構(gòu)，注意各部分的書寫比例。教學目標： 知識與技能1．正確認讀本課十三個要求會認的生字，掌握十三個要求會寫的生字。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。法布爾是一位充滿愛心的昆蟲學家。2．用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。（同時理解不明白的詞語）4．討論：讀了課文，受到怎樣的啟發(fā)？ 引導(dǎo)學生說出：a：辦事應(yīng)該像法布爾那樣仔細認真；b：從文中可以看出，法布爾是一個充滿愛心與同情心的人。過程與方法1．繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。三、師生對話，品悟詩情。2．通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。三、師生對話、品悟詩情?！兜谝欢湫踊ā方虒W設(shè)計（一）文本細讀：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學研究態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。策略與方法：合作交流，讀中感悟，想象訓練。3．引導(dǎo)學生抓住的重點進行交流，即文中語言文字的品位與理解?！庇懻撝笞寣W生根據(jù)自己所填提示語讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。接著重點介紹了植物之間的“感情”既豐富又奇特。過程與方法．繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。3．引導(dǎo)學生抓住的重點進行交流，即文中語言文字的品位與理解。實驗基本情況：實驗?zāi)康模鹤C明蜜蜂有沒有辨認方向的能力實驗要素：數(shù)量——四十只特征——背上做了白色記號（過程中二十只蜜蜂受傷）條件——兩里半、沿途有許多景物、逆向的微風結(jié)果——四十分鐘，兩只飛回，并帶有滿身花粉；第二天又有十五只飛回；共計十七只蜜蜂飛回?！窘虒W過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課．先出示介紹法布爾和他的《昆蟲記》。”（從數(shù)量上說明蜜蜂辨認方向的能力。從“兩個小時以后……”到“這回礦礦告訴了我不少我以前并不知道的東西。2．揭示課題。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫．本課要求認識11個生字，要求掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個生字。另外，作為對單元文化主題的概括和延伸，《綜合學習五》同樣也是圍繞這個主題展開的。2．課文蘊含的科學精神是比較抽象的，教學中要多運用感性化的教學手段。在想象方面，學生想象的有意性迅速增長并逐漸符合客觀現(xiàn)實，同時創(chuàng)造性成分日益增多。能對課文中不理解的地方提出疑問。教學目標：[知識與技能]：正確認讀本課8個要求會認的生字，掌握13個要求會寫的生字。交流預(yù)設(shè)：學生可以展示搜集到的糖人圖片。（一）小組討論如何記憶本課生字的字型，如何把字寫好看。（二）采取分組方式朗讀課文。品讀《吹糖人》，我們品到了“甜”。，指導(dǎo)學生邊讀邊想象，調(diào)動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。（二）教師檢查學生初讀情況。（一）教師指名分段朗讀課文。“大地當床，藍天當被”的意境。這篇作品從形象塑造上來說，非常簡單，全篇只有一個形象“螞蟻”，而且發(fā)生在這個形象身上的故事也非常簡單：小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺其中的花采了下來，夾進了書本，這樣小螞蟻被夾得扁扁的，像書本里的一個小字了。：書本里的螞蟻又給我們帶來怎樣神奇有趣的故事呢？二、初讀課文，自學生字。交流預(yù)設(shè)：小螞蟻趴在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺其中的花采了下來，夾進了書本，這樣小螞蟻被夾得扁扁的，像書本里的一個會走動的小字。第六小節(jié)寫出了“我”淘氣后的心虛和害怕。（二）教師引導(dǎo)學生交流搜集到的關(guān)于作家金波的資料。“我”去追趕蝴蝶，在湖邊看叔叔釣魚，看爺爺網(wǎng)小蝦，在雨中采野花??（四）指導(dǎo)書寫。教學過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，了解作者。帶雨的花教材分析：《帶雨的花》是一首敘事詩。教師重點指導(dǎo)“喂”和“碎”的書寫。學生準備：預(yù)習課文。五、拓展練習，積累實踐?？梢詮摹澳抢锏牟菹x最多”、“那里的青草真嫩”體會鄉(xiāng)村孩子們的純樸、善良。（二）全班交流課文的主要內(nèi)容。交流預(yù)設(shè)：五月的田野多么美麗、多么愜意、多么有趣、多么神奇、多么廣闊??（四）教師與學生一起走進文本，感受五月的田野，體驗鄉(xiāng)下孩子的童年。（二）整體回顧全文，引導(dǎo)理解最后一段 “糖人在我的心中還沒融化呢”這句話的含義。：這篇課文講的是一件什么事？（二）全班交流課文的主要內(nèi)容。：清脆、腳板下生風、誕生、驚奇、寧靜、鄭重、羨慕、端詳、融化。教師準備：多媒體。從李四光身上學習善于思考和執(zhí)著追求，從《最佳路徑》體會出實踐與創(chuàng)新的魅力。能在瀏覽整組課文的過程中邊讀邊想，并按照學習提示進行勾畫圈點，加以批注。2．認知的發(fā)展。，了解研究原子彈、氫彈的重大意義。離開了實踐，就不能發(fā)現(xiàn)真理，也不能發(fā)展真理，科學精神也無從談起?！?講礦礦完成了他的藍鯨研究報告，這是爸爸看到的最簡短最感興趣的論文。黃全愈，美籍華裔教育的學者?！兜V礦的研究》教學設(shè)計文本細讀：這是旅美華裔學者黃全愈寫的一篇介紹自己的兒子在國外上小學二年級的時候完成藍鯨研究論文的。（引導(dǎo)學生可以用自己的語言交流）（1）我明白了無論蜜蜂被拋棄到哪里，總是可以自己回到原處。情感、態(tài)度與價值觀通過學習課文，體會學習法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學的思維方式，以及扎實認真對待科學的態(tài)度?！睹鄯洹?教學設(shè)計【文本細讀】這是一篇通過典型事例說明蜜蜂具有方向辨認能力的科普。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。教學目標：知識與技能．正確認讀本課十三個要求會認的生字，掌握十三個要求會寫的生字。3．鼓勵學生交流有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下?jié)課舉行一次“名家匯萃”的故事會，了解名人故事，體味名人情操。如2：窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”竺爺爺（）地問：“什么時候？”小孩子（）地說：“剛才。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。3．引導(dǎo)學生想象對話時的情景，從而感悟竺可楨爺爺?shù)娜宋镄蜗蟆?．指導(dǎo)書寫時，讓學生注意觀察“搬”“撒”的字形結(jié)構(gòu)，注意各部分的書寫比例。2．用出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。2．正確、流利有感情的朗讀課文。3．這些詞語在小組內(nèi)解決，解決不了的全班交流。講礦礦完成了他的藍鯨研究報告，這是“我”看到的最簡短最感興趣的論文。”（從數(shù)量上說明蜜蜂辨認方向的能力。教師準備：法布爾的常識和他的《昆蟲記》?！拔稹辈灰獙懗伞按摇?，“柿”右半部分是“市”。如：“含羞草”、“丁香花”、“貨輪”、“棉花”可以借助圖片幫助理解； “迅速”、“較淺”、“討厭”、“競賽”可以通過學生的生活經(jīng)驗自己理解； 如：“恰恰”一詞可以讓學生找出有關(guān)的句子，進行換近義詞的方法幫助理解； 如：“促使”、“供給”可以結(jié)合文中的具體語境來理解?！蹦憧?，不光植物之間有感情，就連植物的果實之間也有感情。學生有可能問：“竺爺爺為什么頃刻間像年輕了幾十歲呀？”（讓學生讀一讀15自然段，讀后說說自己的看法）師：那大家怎樣理解這句話呢？你能用一個成語說說他這個人嗎？（一絲不茍、專心致志??）師：竺可楨爺爺作為一名物侯學家，他的成就是這樣么得來的。（請學生讀1——5自然段，并指導(dǎo)學生分角色朗讀課文）師：“你能想象出當時的情景嗎？”（前后兩個同學互相讀）重點指導(dǎo)讀第3自然段，體會這些詞句的作用。教學媒體：課前讓學生搜集有關(guān)資料，（可以是竺可楨生平資料、故事或者關(guān)于氣象學方面的資料）提前預(yù)習課文。《第一朵杏花》教學設(shè)計（一）文本細讀：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學研究態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。三、師生對話、品悟詩情。2．通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。多媒體課件、生字卡片 教學過程：一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課1．教師先板書“大自然”,指名學生讀。（在學生讀文交流的過程中，可以通過多媒體課件幫助學生直觀理解“逗點”“年輪”“魚鱗”“三葉蟲”“漂礫”，喚起學生對已有生活經(jīng)驗的回憶，理解大自然的語言。16——17自然段講竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。2．用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。鼓勵學生根據(jù)對課文的理解填一填。“釣”字右半邊是“勺”，不要寫成 “勾”。了解“萎靡不振”、“和睦相處”、“勢不兩立”、“新陳代謝”這些詞語的意思,掌握“曲”和“給”多音字的用法。三、師生對話，品悟詩情1．教師引導(dǎo)學生再讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？邊讀邊畫出自己感興趣的語句。因此在他的作品中，既可以讓我們獲得科學知識，感受科學的嚴謹與條理，又可以讓我們體會人文的細膩與真誠。3．用各種形式理解文中詞語。??6．整體回顧全文。情感、態(tài)度與價值觀從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動。1．教師引導(dǎo)學生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么？” ○1 我明白了礦礦要寫藍鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，爸爸對兒子的能力表示懷疑?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】通過學習，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學生觀察自然現(xiàn)象，積極探索自然奧秘的興趣。．教師引導(dǎo)學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺，什么樣的印象或是什么樣的看法。題為“第一朵杏花”，實際上是從把握第一朵杏花開放的精確時間來說明竺可楨嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。教學媒體：課前讓學生搜集有關(guān)資料，（可以是竺可楨生平資料、故事或者關(guān)于氣象學方面的資料）提前預(yù)習課文。（引導(dǎo)學生可以用自己的語言交流。從中學生明白小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。課文第三自然段進行了概括說明。2．通過各種朗讀訓練，指導(dǎo)學生邊讀邊想象，增強對的理解，培養(yǎng)學生的想象力。（引導(dǎo)學生可以用自己的語言交流，也可讀書中的句子）A：我明白了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的。實驗結(jié)論：這不是一種超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。（學生可以補充）2．師問：你知道為什么法布爾能夠成為昆蟲學家？你知道他是怎樣進行觀察實驗的嗎？3．揭示課題。）3“空中吹起了微風?！敝v兒子在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍鯨的書籍，在兒子查閱資料的過程中“我”也學到許多知識。二、初讀課文，自學生字。教學中注意比較“介——分”是“人”字頭，不是“八”字頭?！犊缭桨倌甑拿利悺肥且黄澝?居里夫人的文章，但它與很多同類型的文章有所不同，這篇文章抓住“美麗”大做文章，指出居里夫人最不簡單的一點就是能超越天生美麗的容貌，而為人類作出偉大的貢獻，實現(xiàn)自己最高層次的人生價值。比如，課文中一些富有情趣的描寫，可以引導(dǎo)學生用有感情地朗讀來還原當時的情境，在情境中體會、感悟。3．情意的發(fā)展。學習運用根據(jù)文章典型畫面概括提煉，并用連接畫面標題的方法概括文章的主要內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，體會吹糖人給孩子們帶來的驚喜與快樂的享受。可以展示實物。出示課件。檢查學生的朗讀情況，為進一步理解課文做好鋪墊?！疤稹痹谀睦?？“甜”在對童年的回憶，有濃濃的深情在里面。在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。：田埂、竹管、鐵鍋、忙碌、噴香、清香、撒歡兒、攆鴨子。（二）回憶課文的主要內(nèi)容。“！”中所蘊涵的快樂的情感。就是這么簡單的一個情節(jié)，因為作家的構(gòu)思非常巧妙，運用了奇特的想象和恰當?shù)谋扔鳎雅既坏氖录兂闪吮厝坏墓适?。（一）初讀課文要求：出示課件，要求把課文讀準確、讀流暢。四、整體感知文本，走近童話的人物。文中字字洋溢著童心，體現(xiàn)著詩人對兒童精神生命的重視。（三）教師針對學生介紹資料的情況加以總結(jié)及補充。，教師巡視。學生還可以說得更具體一些。教師準備：多媒體課件。小組內(nèi)討論如何更好地記住這些字，如何把字寫好看。課前準備：教師準備：多媒體課件。（四）學生練習生字。從“攆著鴨子”、“趕著羊群”、“為小兔拔草”的語句中引導(dǎo)學生體會孩子們的快樂，體會孩子們的懂事和勤勞。：這篇課文講的是一件什么事？，然后全班交流。（三）教師課件展示五月的田野的魅力景色，引導(dǎo)學生談感受。，感受鄉(xiāng)下孩子們在田野中的快樂，培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。引導(dǎo)學生想象一下：“一個糖人一個故事，會有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引導(dǎo)學生聯(lián)系自身實際：“你有這個時候嗎？買了形象的糖人后，會馬上就吃嗎？”最后抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語來體會孩子們舍不得吃糖人、對糖人的無比珍愛，并隨機進行感情朗讀。教師相機指導(dǎo)。預(yù)習課文，自學生字，遇到不懂的記下來。能夠從《我最好的老師》欣賞和學會“合理懷疑”，追求真理的品質(zhì)。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。同時逐漸形成了對作業(yè)的自覺負責的態(tài)度，開始認識到學習是一種義務(wù)，出現(xiàn)了意識較強的學習動機。借助鄧稼先的故事，在孩子們的心種下優(yōu)良的道德品質(zhì)的種子，讓“愛國”的光芒閃爍在每個孩子的身上?！白罴选币詫嵺`為基礎(chǔ)，實踐是科學精神的根本?！?礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍鯨的書籍，在礦礦查閱資料的過程中爸爸也學到許多知識。教學過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課．首先向孩子介紹黃全愈，而后過渡到他在國外上小學的孩子?？梢宰寣W生說說對課后列舉詞句的理解，也可以讓孩子們說說自己知道的其他動物趣聞。3．引導(dǎo)學生抓住的重點進行交流，即文中語言文字的品位與理解。2．通過各種朗讀訓練，指導(dǎo)學生邊讀邊想象，增強對的理解，培養(yǎng)學生的想象力。五、拓展延伸，積累實踐把學生知道的其它植物的感情說一說。4．檢查讀文情況：教師指名學生讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。從表達上