【正文】 到位，清晰明確?；顒?dòng)結(jié)尾，老師們熱情交流，深入探討，各抒己見，于華師附中合影留念。緊接著，馬XX老師以《精設(shè)問(wèn)題充分對(duì)話——淺談對(duì)自主閱讀教學(xué)的思考》為主題展開講解，首先，自主閱讀教學(xué)要善于設(shè)計(jì)有價(jià)值的探究問(wèn)題。第一，要培養(yǎng)駕馭教材、處理教材的能力。黃文秉老師首先發(fā)表見解，認(rèn)為郭老師的課堂重視朗讀，環(huán)節(jié)落實(shí)自然流暢。而馬琳老師則認(rèn)為閱讀教學(xué)要與文本對(duì)話，從大處著眼，從小處切入。再次，給學(xué)生的補(bǔ)充資料建議提前發(fā)放，同時(shí)要有適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)，引起學(xué)生興趣；要有可讀性，忌大段黏貼，結(jié)構(gòu)要鮮明；要有留給學(xué)生寫的部分，方便老師隨時(shí)回收，了解閱讀效果。日常的教學(xué)中，我們可以針對(duì)中職生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，基礎(chǔ)薄弱、動(dòng)手恩呢管理強(qiáng)等特點(diǎn)把班級(jí)分成幾個(gè)小組，通過(guò)各組的討論和探討，集思廣益，探討各群組內(nèi)卡片之間的關(guān)聯(lián)性，形成一個(gè)擴(kuò)散性思維，這樣對(duì)中職生應(yīng)該是很不錯(cuò)的一種教學(xué)方法。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)“常新”的教師，茁壯成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)年輕。在工作中，我們要勤于思考，對(duì)各方面的問(wèn)題要充分考慮，建議和方案一定要符合本村實(shí)際。走訪工作直接面對(duì)農(nóng)民，涉及方方面面的工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)很重要。那么我們是不是認(rèn)為功德圓滿，止步不前，醉倒在榮譽(yù)光環(huán)的陰影下慢慢變老，還是不斷否定自我，不斷前進(jìn)？是不是略有寸功，就沾沾自喜，頭腦發(fā)熱，變得僵化糊涂，最后退化，還是把功勞當(dāng)一種包袱摔在身后，重新定位，經(jīng)歷痛苦悲壯的洗禮，重獲新生？我認(rèn)為答案就在眼前，不必明說(shuō)。他教會(huì)了我很多知識(shí)，如：成為卓越領(lǐng)導(dǎo)者的三部曲：管理思維厘清現(xiàn)象有效激勵(lì)；教學(xué)的五種語(yǔ)氣（愛的五種語(yǔ)言）；激勵(lì)員工3A法，描述行動(dòng)提煉動(dòng)機(jī)表示感謝；激勵(lì)的四要素；營(yíng)造氛圍、注意場(chǎng)合、注意情緒、擺正態(tài)度；歸因；示錯(cuò)五步法等等。第五，要根據(jù)文體特征來(lái)選擇不同的教學(xué)方法，例如詩(shī)歌教學(xué)必須重視朗讀的作用。尤其是馬老師的課堂注重了學(xué)生思維的推進(jìn)，審美想象的激發(fā)，情感體驗(yàn)的調(diào)動(dòng)，問(wèn)題設(shè)計(jì)的流動(dòng)。在認(rèn)真聆聽完各位專家名師的報(bào)告后，南海中學(xué)的老師們也紛紛提出了自己的疑問(wèn)，各位老師們都踴躍的發(fā)言，解答疑云，交流經(jīng)驗(yàn)。第二工作小組由郭XX老師首先以《立足現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)培養(yǎng)公民寫作素養(yǎng)——XX附中公民寫作素養(yǎng)活動(dòng)介紹》為主題發(fā)表講話，從公民寫作素養(yǎng)訓(xùn)練活動(dòng)提出的緣起入手，明確教學(xué)目標(biāo)為“引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注社會(huì)，以一個(gè)合格公民的要求去表達(dá)自己的看法，將聽、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合，全方位地提高學(xué)生的公民寫作素養(yǎng)。江XX老師以《生活與語(yǔ)文》為主題，從“語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活不可分離”的原則切入，分別介紹了自己在教學(xué)中實(shí)施的各項(xiàng)活動(dòng)：課前三分鐘生活語(yǔ)文秀，閱讀教學(xué)中語(yǔ)文生活化，形式多樣的生活語(yǔ)文課堂。再是“今人評(píng)意境”，從“月”這一最主要的意象入手，讓學(xué)生感悟詩(shī)歌意境特點(diǎn)，從而引出詩(shī)人的情感。21日下午，6位省名師培養(yǎng)對(duì)象來(lái)到XX附中報(bào)到；晚上，舉行了第一次會(huì)議。（2）寫字課上重點(diǎn)指導(dǎo)。（2）設(shè)立學(xué)生“讀書筆記”，將讀書過(guò)程中讀到的精彩片段、好詞佳句、名人名言、讀書體會(huì)等記錄下來(lái)。閱讀課要充分保證學(xué)生獨(dú)立自主讀書的時(shí)間。學(xué)校每年有計(jì)劃地補(bǔ)充一些圖書，并全天開放圖書室。各班根據(jù)實(shí)情制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)讀好一本書——師生攜手共讀一本書，讀完、讀懂；做好一件事——教師引領(lǐng)學(xué)生一同做，邊讀邊記；樹好一榜樣——樹立一個(gè)讀書好榜樣，實(shí)踐一種讀書精神。校園內(nèi)張貼標(biāo)語(yǔ)，隨后各班召開主題班會(huì)、出主題黑板報(bào)、制作格言精心布置教室的讀書角，多渠道、深層次宣傳讀書、學(xué)習(xí)的重要意義，通過(guò)強(qiáng)勢(shì)宣傳營(yíng)造校園文化氛圍，提高廣大師生的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)讀書節(jié)方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣作為研究的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書中獲得身心的愉悅感，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩(wěn)定的閱讀興趣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高雅的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的性格、態(tài)度、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提高，使學(xué)生個(gè)個(gè)能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字；具備熟練的寫字技能，提高學(xué)習(xí)效率；使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，有效地進(jìn)行書面交流；培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，并有初步的書法欣賞能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地購(gòu)書、捐書，使適合學(xué)生閱讀的新書、好書不斷得到充實(shí)。每天早晨安排10分鐘讓學(xué)生自由讀書。并每學(xué)期開展一次以校為單位的經(jīng)典誦讀展示評(píng)比活動(dòng)。同時(shí)我們還要號(hào)召所有老師齊抓共管，要強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生良好書寫習(xí)慣，各科老師應(yīng)通力協(xié)作，共同要求學(xué)生寫好字，做到作業(yè)整潔。通過(guò)反復(fù)朗讀的形式，讓學(xué)生在誦讀中感悟詩(shī)歌的音韻美與意境美。二、XX附中講座交流研討活動(dòng)22日下午，第二工作室全體成員來(lái)到了XX大學(xué)附屬中學(xué)高中部進(jìn)行教研活動(dòng)。教師要有問(wèn)題引導(dǎo)意識(shí)，通過(guò)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”形式展開教學(xué)。教師在備課時(shí)需要充分收集材料，精講一兩篇課文，其他篇目作為范讀。馬老師的課堂切入點(diǎn)準(zhǔn)確，有抓手而又放得開，教師語(yǔ)言精準(zhǔn)而又優(yōu)美，體現(xiàn)了教師的深厚功底，讓大家聽得非常享受。在各位老師互相交流發(fā)表看法以后，鄒壽元老師與周小蓬老師從整體上做了總結(jié)。最后，周老師提出了最重要的一點(diǎn)，也是對(duì)教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義的一點(diǎn)，提醒各位老師要有意識(shí)去組合構(gòu)建課堂，要有“建?！钡囊庾R(shí)，從多次的上課經(jīng)驗(yàn)中抽取規(guī)范的教學(xué)模式，也可通過(guò)同行交流后自主設(shè)計(jì)“變式”，更可細(xì)化課堂的每一部分，建出每一模塊的“單項(xiàng)模式”。另外，本次課程是把學(xué)員分為五個(gè)學(xué)習(xí)小組，我和另外6名學(xué)員組成了“三羅演義”隊(duì)?！靶埴椩偕钡木駮r(shí)時(shí)刻刻像一盞閃耀的明燈，指引著我們，激勵(lì)著我們常新、成長(zhǎng)、蛻變。五是要做到勤快。三是要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。想想我們身為人師，從教多年，必定也遇到過(guò)挫折，犯過(guò)錯(cuò)誤，當(dāng)然也經(jīng)歷過(guò)喜悅，曾經(jīng)星光燦爛，輝煌耀眼。緊張和豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓我們獲益良多。第四，文本分析必須有深度，教導(dǎo)學(xué)生分析鑒賞時(shí)要體現(xiàn)層次感，梯度感。而馬老師與江老師的誦讀則充分體現(xiàn)了柔美之情，整堂課的教學(xué)語(yǔ)言符合詩(shī)歌的意境，教師形象