【正文】 覺得他能操縱一群人整天圍著他團團轉(zhuǎn)，說明他有一定的組織能力，我找他談話，談理想、談人生、談未來，使他解除心理的疙瘩，感到溫暖，開始下決心任命他為班紀律委員，果然，這一招真靈，他能以身作則，改變了以前壞習慣，思想上來個飛躍，昔日頑皮生頭頭變成一名優(yōu)秀學生干部。以上所談的六點體會，僅是我在班主任工作中的一孔之見。如果不排除這些人為因素，那后進生就永遠是后進生了，他們就會永遠失去轉(zhuǎn)化為好學生的機會。不善于集中自己的注意力，上課常被一些無關(guān)刺激所吸引，教師提問常使他膛目結(jié)舌。在此基礎(chǔ)上再對其進行恰當?shù)慕逃Ｓ行┘议L望子成龍心切，關(guān)心孩子的成長，能積極的與班主任進行配合，共同解決后進生的思想問題。與學生“套近乎”，能套出學生的信任和熱情，套出一份亦師亦友的師生情。不難看出，“后進生”只是某個方面有缺陷，一類是成績不理想的，一類是行為習慣不好的。從此，他上課的積極性高漲了，學習英語的興趣也越來越濃厚，走神的次數(shù)也在減少。有一次，他作業(yè)做的一塌糊涂，我讓他重做，他卻絲毫沒有悔改的意思。當然，他的個性在課堂上也是有優(yōu)勢的，比如有時候一個問題模棱兩口時，我再問一次的時候，有些學生就兩面倒了，而他卻堅持自己的想法，這是如果他答對了，我會適時地鼓勵其他小朋友向他學習。，和爸媽交流關(guān)于學校，班級及自己的情況。一、“后進生”的定義在大部分人的眼中，“后進生”，就是指那些學習差的那些學生。我想，既然他們的姐姐表現(xiàn)不錯，從遺傳學的角度，老二應(yīng)該也不錯。要深入了解和分析出現(xiàn)的原因，有針對性的耐心細致的作好反復教育工作。通常情況下，大部分后進生想感情上都受過不同程度的挫折，心靈遭受過創(chuàng)傷，以致產(chǎn)生一種特殊的心理。這部分學生的學習特點突出表現(xiàn)為“五差”：。要轉(zhuǎn)化后進生就得先轉(zhuǎn)移后進生的興趣目標，要把后進生對其他方面的興趣，通過千方百計的引導后轉(zhuǎn)移到對學習方面的興趣。后進生往往不是一下子就能被轉(zhuǎn)化過來的，有時，他們表現(xiàn)得安分守紀，積極向上；有時，他們難免又會“舊病復發(fā)”而令班主任措手不及。后進生并不是一壞到底，其中有他們的積極因素。只要我們摸清根源，對癥下藥，真心關(guān)愛學生，善于挖掘后進生的閃光點，一視同仁，增強后進生的信心，“曉之以理”，說服學生，并對后進生給予更多的埋解的寬容。轉(zhuǎn)化后進生的成功經(jīng)驗，就是班主任要用真摯的愛、熱情地親近他們，打動他們，使之動之以情，曉之以理，和風細雨，滋潤和溫暖他們的心田。有不少后進生因心境長期受到壓抑，容易產(chǎn)生偏激情緒。找到后進生學習差的主要原因，教師就要用愛心去開啟后進生的心靈，讓他們感受到老師比他的父母還了解自己關(guān)心自己，這樣后進生的注意力和理解力才能集中在教師的講課上和學校的一切活動上，使每一個后進生的思想融入班集體，穩(wěn)定情緒安心學習，在快樂的班級生活中循序漸進地提高學習成績。班主任只有深入細致地做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，才能使后進生改進自己的缺點，才能是他們跟上一般的學生，從而使后進生改正自己的缺點，才能使他們跟上一般學生，從而促進其身心全面和正常地發(fā)展。（五）經(jīng)常給學習上的后進生布置輔導性的家庭作業(yè)。常抓不懈。應(yīng)當避免直接的抽象的問題，如：“你喜歡不喜歡學習？”“你愛好什么？”可用間接的具體的問題，如：“你放學回家都做些什么？”“你看過些什么課外書？”教師同后進生的談話最為重要的是態(tài)度親切、誠懇。而作為一名公辦學校的教師，我們的主要職責是教書育人，以生為本。，只要是自己認為沒錯的，怎么說都不肯聽。但是在電話的那頭，他還是不承認。在以后的教育教學工作中，我也時常和家長保持溝通和聯(lián)系，及時將學生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。我將把他的進步給予肯定，使他的自信心得到恢復，看到了自己的進步，看到了自己的長處。）。后來我采取漠視他的不良表現(xiàn)。第四篇：談?wù)労筮M生的轉(zhuǎn)化方法后進生轉(zhuǎn)化談?wù)労筮M生的轉(zhuǎn)化方法文/dongdunqiu談話法同后進生進行個別談話，是直接了解后進生的一種方法。班主任一定要抓住最佳時機，幫助他們解脫苦惱，用心靈的溫暖去醫(yī)治他們長期積累的心靈創(chuàng)傷。（二）創(chuàng)造良好的學習氣氛和條件?！边@種創(chuàng)舉我們也可以嘗