【正文】 高級中學物理組劉宗靜高中物理同初中物理相比，無論是從知識的深度和廣度，還是從學習方法上都有很大不同。、學生學習方面的因素⑴學習不主動。而許多學生恰恰忽視這一點。⑷考試、作業(yè)中習題設計不注意梯度。習題要有一定的重復性與層次性，但決不能搞題海戰(zhàn)術，宜多設置一些“跳一跳，夠得著”的習題，充分讓他們體會成功的樂趣，激發(fā)求知欲與學習熱情，達到愉快學習的目的。有些學生因屢教不改，個別老師很生氣，于是就認為學生沒出息或者沒救了，甚至認為該生是班內(nèi)最壞的學生、最差的學生、最笨的學生等。好學生大部分表現(xiàn)不錯，無需老師操心，但后進生因為得不到肯定，他們更渴望得到老師的關愛。只有深入學生中了解學生，真誠地關愛學生，才能教育好學生。事情過后，學生往往忘了為什么受罰，教師的話也早已拋到腦后，有的只是難過、委屈甚至憤怒。當差生出現(xiàn)反復時，教師要有更大的耐心去幫助、鼓勵。一“差生”的類型 “差生”的提法過于籠統(tǒng)，是學習基礎差，學習成績差，還是學習態(tài)度差，學習方法差？是思想品德素質(zhì)差，還是行為規(guī)范遵守紀律差？是個人性格，心理行為有偏差，還是智商偏弱？各種各樣，不一而足，所以不能一言以蔽之：“差生”，而要具體分析。不正視。要讓學生相信你，愿意你為他服務，你就必須堅持一個“誠”字，以誠待人，以誠取信。對于后進生，我覺得第一個問題就是不要過分強調(diào)他們是后進生，就像不要過分強調(diào)我們是后進老師一樣。公平是什么？不歧視、一律平等、一視同仁就是公平。我們通常的做法是誰最差，我們罰誰多做。更不必說其他更嚴重的話，更嚴重的行為了。如果我們能營造出一個積極向上的、而又輕松愉快的學習氛圍，那么許多事情就會迎刃而解了。三、避免師生沖突的“三步法”我是一個脾氣十分急躁的人，特別是這些年來，心情一直都不好，有時因為一點小事就動氣，甚至大動肝火，所以師生之間的沖突也不可避免地發(fā)生過。四．多安排活動，釋放學生的多余的精力工作壓力大，生活單調(diào)，活動量少，會使我們的身體處于亞健康狀態(tài)；學習壓力大，生活單調(diào)，活動量少，學生的學習也會處于“亞正?！睜顟B(tài)。要讓學生有效的學習，快樂的生活。（三）只說三句話面對犯了嚴重錯誤的學生，只說三句話。我就經(jīng)常不知好歹，學生犯了錯誤，我們嫉惡如仇，學生屢犯錯誤，我們恨不得***（此處略去三個字）。如果我說，我們班真是一個差班，上課鈴響了竟然沒有一個學生知道怎么做！那學生會作何感想？那幾個做得不錯的孩子又作何感想？哪怕學生只有一絲做得好，也不要放棄對他們的鼓勵和引導。所以，尊重和信任往往能收到意想不到的效果。很多時候“一刀切”是最不公平的。所以，要想轉變后進生，那得從我們老師自己做起，做一個有原則的人。第五篇：如何對待差生如何對待差生作為一名教師一談到“后進生”，總覺得這是一個令人頭痛的問題。當然，實際表現(xiàn)中，情況則更為復雜，有的是半悔半恨，有的的則是既“灰”又“混”，有的則是由“恨”而“灰”而“毀”，不一而面足，這里不多談了。恨自己“笨”，“不成器”，“不成鋼”。“差生”的心里也有成才的欲望，也有進步的要求，也有做人的自尊，關鍵還是看教師的工作是否到位。不管是學習還是生活，教師都該伸出手來幫助他們，用真摯的愛去感化他們，使他們懂得道理，去學做人，去學文化?？墒聦嵣?，這種“心理歧視”在校園里是普遍存在的：對學習成績差的，有的教師會輕視和疏遠；對回答問題出錯的學生，有的教師會是一番訓斥；對于不遵守紀律的學生，會把他們拒于集體之外；與家長會面時，也會當著學生的面說：“你孩子太笨；你孩子惡習難改；你孩子無藥可救??”這些教師就是不肯給后進生一絲希望和自信。如何轉化后進生，這是廣大教育工作者一直思考的話題，本人結合自己的教育教學工作實踐認為要給這些學生多一份尊重，多一份寬容，多一份欣賞，多一份關愛，這樣就會使他們有所感悟，揚長避短，成人成才。不要只關注學習好的，忽略了后進生的存在。后進生的存在不僅使教育具有了豐富性，同時也鍛煉教師管理能力。教學要求上變“平均主義”為“因材施教”。著名的拉弗曲線（美國社會學家阿⑶不重視基礎。不能整理教材所敘述的內(nèi)容，更談不上理解專家們幾十年來多次修改而成的現(xiàn)有教材的編寫意圖。近幾年來，筆者對部分物理差生進行了重點分析，并采取了一些措施，現(xiàn)已初步取得了成效。沒有學習計劃，缺乏尋根究底的品質(zhì)。⑵教學內(nèi)容上攀高求難。針對以上情況，我在教學實踐中采取了以下主要措施，收到了一定的效果。”我們要充分利用“實驗”這一學科的優(yōu)勢；調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學習興趣。做教師的一定要把握好，不要總向學生說某某同學學習如何，你是怎么學的。我們?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有些學生在校時學習很差，但在社會上卻有所成就，這說明他們的生存能力很強，而有些學生在校時表現(xiàn)突出，在社會上卻是平平。要及時發(fā)掘他們身上的閃光點，一有進步及時給予表揚，讓差生品嘗到成功的喜悅。當然，寬容不等于遷就和放任，在寬容的前提下有效地幫助學生改正缺點，是每個教師的責任?。?）、欣賞學生，發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點。作為一個教師，既要關心“優(yōu)生”，又要關心“差生”。一般來說，差生大致有下面幾種類型： 1從德智體全面發(fā)展角度看：有的學生思想純正、品德優(yōu)良，但學習成績卻長期處于班級和年級的尾部；有的學生學習成績不錯，但在思想品德行為規(guī)范方面卻很有欠缺，屢犯校紀校規(guī)，惹事生非，有的學生則思想品德和學習成績皆不錯，但身體卻奇差，稍有不慎，便增添不少麻煩；還有的學生身體挺棒，品德和學習成績都很差，所謂“雙差生”，當然這樣的學生是極少數(shù)，也應是教師工作的重點。自暴自棄。學生猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴格管理，要按照中學生行為規(guī)范來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習慣。我以前曾聽說過，老師要像劍一樣凜然，這凜然而不可觸碰的鋒芒之一就是原則性。就像我們老師，校長為了顯示公平，就采取年級組管理制度，我們每人到了期末都有一個考核成績，我們30％的津貼就是依據(jù)那個分數(shù)算出來的，那就公平嗎？那肯定不公平。有了這樣的公平，后進生就會越來越少。光講原則還不夠的，還要 講方法。哪怕學生犯了錯誤，也不要以這種態(tài)度對待他們。一沖動，事情就會處理得很“猙獰”。這時，老師再上課學生自然就會把精力集中到課堂上來，并且跟著你的思路走了，后進生惹事生非的情況也有所減少了。所以，要 多安排體育活動，當然是形式多樣、內(nèi)容豐富的活動?？梢姡阍桨l(fā)火，越適得其反。其實不會，你越是低看自己，學生越是會敬你三分。鼓勵和引導是轉化班級落后現(xiàn)象和后進生的最好方法。被尊重和被信任的感覺真好。我們的津貼，也配冠以“陽光工資”的美名，事實上那樣的考核既不陽光，又不能起到“獎優(yōu)”——優(yōu)勞優(yōu)酬的目的。拿自習課來上語文，那學生為什么不可以在