【正文】 豐富學生生活，多安排藝術活動，陶冶情操，凈化學生的心靈。我很多次大動肝火，事后想起來都是很后悔的，有些時候，事后只記得自己因?qū)W生犯錯而發(fā)火，而發(fā)火的結(jié)果是學生更加變本加厲了，原先是一個，后來可能會有兩個，三個…。有些老師可能認為對學生太好，學生會爬到我們的頭上撒野。具體做法有以下四點：一、教師要適時鼓勵和引導學生 不能變著法子折磨學生（就像某些領導折磨老師一樣，可能有些教師也許是受了所謂的正人君子的影響吧），而要“絞盡腦汁”地鼓勵和引導學生。第三、要尊重和信任學生。你能力強水平高，你就拿得多；我能力弱水平低，我就理應少拿，這樣更公平。譬如說，我們總是為了方便自己，隨便換課，為了搶時間隨便占課、拖堂。寬 對學生在思想教育、行為規(guī)范方面要求要嚴，但在處理某些具體問題又要寬以待人，即使對于那些犯了較嚴重錯誤的同學也要處理慎重，不能“一棍子打死’，不能動輒定為“品質(zhì)”問題，因為他們畢竟還是學生，有這樣那樣的缺點和犯這樣那樣的錯誤，都是正常的。這也是“差生”中一種較普遍的心理。2從智力角度看:有的學生的確不聰明，雖不一定可稱作弱智，但反應的確較一般學生要遲鈍，再加上基礎不好，學習方法不對頭，所以盡管他要學，但積重難返，成績一直在低位滯留，這種情況，以女生為多；有的學生智力并不差，只是因為學習態(tài)度一直不夠端正，貪玩，不肯下苦功，因此成績也一直上不來，此情況以男生為多。關心“優(yōu)生”往往并不難，許多事情，只要教師一指點，“優(yōu)生”便立有起色，進步較為顯著；“優(yōu)生”各方面都不錯，教師從感情上也容易貼近，自然關心得也較多。教師要和學生建立朋友般的關系，很重要的一點就是要欣賞學生，尤其是后進生，要發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點并給他們予以肯定。提高他們的自我認識能力，樹立成功意識，提高他們在同學中的地位。每個人都有自己的長處，揚長避短，會使后進生在學校里過得更有價值。而是要幫助學生尋找原因：優(yōu)勢在哪，不足之處在哪，怎樣努力會有所進步，當學生感受到教師對自己的真誠關心時，他會盡自己的最大努力去爭取的。首先克服重重困難做好每個演示實驗與學生實驗，其次是根據(jù)一些物理習題自編一些小實驗，變學生的純抽象思維為直觀情境，最后是提高實驗效果，根據(jù)實驗設置一些問題?誠然，轉(zhuǎn)變差生的工作是一個長期的、復雜的工作，要求我們教育工作者仔細研究、認真總結(jié)，不斷改進教學方法，才能最大限度地減小差生面。⑴加強學法指導，樹立良好的學習習慣。教學中教師普遍忽視基礎知識、概念、公式的講解，推導只是一帶而過，喜歡講高難習題，喜歡講鮮用的技巧，似乎只有這樣才能體現(xiàn)教師的水平。⑵學習不得法。物理差生的主要特征⑴對物理概念理解不深該，往往只留于形式，死記硬背，不能用自己的語言再現(xiàn)。⑶閱讀物理教材時，尤如看武打小說，一目十行。學習不講究方法，只能事倍功半，收效甚微。致使考試時，老師以這些題目我都講過而沾沾自喜，而學生的實際得分則很低，最后還怪罪學生太笨。⑵加強教法研究，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。實際上，后進生更渴望得到老師和同學們的重視。碰到這種情況，教師可視起情況與學生談心，讓 1學生了解與家長交流的目的是為了更好地促進學生學習成績的提高而不是告狀，打消學生的顧慮，或者教師可直接與家長電話交流，指導家長協(xié)助孩子學習。后進生轉(zhuǎn)化工作歷來是學校工作的一個重要方面，它關系到一個學校總體教學水平的高低。尊重學生，就不能有歧視心理，而要面對眾多學生平等對待，一視同仁。有愛心是做好后進生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎，前提和條件對待后進生要滿懷熱情地去關心他們，愛護他們。但這并不是說，’差生“就沒思想、沒知覺、沒反應，就“無藥可救”了。大致有以下幾種情況： 恨。他們往往是因為經(jīng)常受到老師的批評而惱怒，或受到誤解而形成一種扭曲的變態(tài)的心理,于是就產(chǎn)生一種想毀掉自己或毀掉別人的念頭,這種人人數(shù)甚少,妥善處理,往往容易釀成苦果,造成極大的損失,所以一定要特別注意以上五種情況。我們大家都來關心“差生”，愛護“差生”，“差生”就不會再“差”下去，這樣，我們的“人人成才”就可以落到實處。當我們有很多刺讓他們挑的時候，他們挑著挑著，就挑成了“刺頭”，當一個班級出現(xiàn)好幾個“刺頭”的時候，班級就不那么的好管理了。所以，要想轉(zhuǎn)化他們，就要“扶弱”，誰最差我們要對誰更好。這些學生對老師布置的任務就像皇帝的圣旨一樣，每件事都做得很好，因此他們的成績也很好。以后這樣亂哄哄的情況也越來越少了。我要說，不知好歹的，有時候是我們自己。有了這三步，你夠不著他，他也夠不著你，犯錯誤的可能性就會大大的降低，老師受到學生傷害的可能性也會降到接近于零。因為他們的興趣不調(diào)動起來，你講也白講，他什么也沒聽進去，盡管你滔滔不絕講了許多東西，甚至是很重要的東西又有何用呢？因此，更重要的是學生學習的情緒和興趣，可以說情緒決定學習的效率。即，看起來誰都不吵不鬧，其實課堂效率很差；或者一到下課就大吵大鬧“龍飛鳳舞”，一到上課就偃旗息鼓、無精打采；班里“壞人壞事”層出不窮，防不勝防。每一次學生都很寬容的原諒了我，學生比我大度，我覺得很慚愧，很對不起他們。二、教師要學會降低自己的身分對待后進生，不僅要平等，要尊重他們，還要學會放降低自己的身分。如果領導對你說：“你不給我好好教，我將如何如何……。每一個人都是有上進心的，但是，由于教師的方法不當，某些學生的上進心很容易被埋沒，甚至被扼殺。我們的“特殊”學生是我們用“特殊”方式對待出來的。我看，最好取消“后進生”這一稱呼或說法。2愛 教師對學生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動力。這種學生雖是“差生”，往往因家庭境況較好，而無緊迫感，熱衷于穿名牌，交朋友，追明星、玩電腦，看到別人學習艱苦認為是不值得，且尋得“歡樂”、“開心”就行，做一天“和尚”撞一天鐘，混到個畢業(yè)文憑就行。二另外，“差生”類型的分法由于角度不同，依據(jù)不同，分析的結(jié)果也絕不一樣。在教學中，要耐心講解，不急躁，不厭其煩，不操之過急。對學生教育應該“重在引導，貴在啟發(fā)”。二、重視創(chuàng)設教學情景，努力培養(yǎng)差生的學習興趣。一句贊揚的話，一聲問候，都會讓他們的心靈受到感動。言者只是出于一種無奈或氣憤，但聽者卻牢記在心，不服氣的學生會變壓力為動力，發(fā)奮苦讀，向教師證實自己的能力；個性強的學生會從此記恨在心，與教師關系日漸疏遠；心理承受能力差的學生會自報自棄，從此萎靡不振。⑶加強課外輔導，及時排除疑難問題高中物理中難點很多，要求學生在課堂上都要弄懂是不太現(xiàn)實的，對于基礎薄弱、智力稍弱的同學要開小灶，及時給他們查漏補缺，切忌“落雨背稻草”。教師喜歡用難題、偏題來讓學生“開眼界”。往往出現(xiàn)背實驗的情況。蘇霍姆林斯基指出：“學習是一種腦力勞動。第一篇：如何對待高中物理差生如何對待高中物理差生唐河第十九