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如何對待高中物理差生[合集]-文庫吧在線文庫

2024-11-14 18:36上一頁面

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【正文】 次反映是沒面子,第二次反映是對教師有誠見,第三次反映就是敵視,盡管有時迫于教師的威嚴學生不敢發(fā)作,但內(nèi)心的怨氣會越結(jié)越深,如同地下的巖漿,在一定的時候會噴發(fā)出來,演變?yōu)閹熒g的正面交鋒。不要只關(guān)注學習好的,忽略了后進生的存在。但理想的實現(xiàn)是很艱難的,需要老師的不斷鼓勵,也許你的一句鼓勵話會讓他們終身受用。如何轉(zhuǎn)化后進生,這是廣大教育工作者一直思考的話題,本人結(jié)合自己的教育教學工作實踐認為要給這些學生多一份尊重,多一份寬容,多一份欣賞,多一份關(guān)愛,這樣就會使他們有所感悟,揚長避短,成人成才。教師要做到“眼中無差生”肯定學生的點滴成績,愛護他們的自尊,增強他們的自信心。可事實上,這種“心理歧視”在校園里是普遍存在的:對學習成績差的,有的教師會輕視和疏遠;對回答問題出錯的學生,有的教師會是一番訓斥;對于不遵守紀律的學生,會把他們拒于集體之外;與家長會面時,也會當著學生的面說:“你孩子太笨;你孩子惡習難改;你孩子無藥可救??”這些教師就是不肯給后進生一絲希望和自信。”我認為教育工作中,只有對后進生曉之以理,動之以情,運用寬容的手段,多一份耐心,多一份愛心,多一份理解,多一份信任,才會取得最佳的效果。不管是學習還是生活,教師都該伸出手來幫助他們,用真摯的愛去感化他們,使他們懂得道理,去學做人,去學文化。第四篇:如何對待差生(模版)如何對待差生一個學校,一個班級,學生總有好的差的?!安钌钡男睦镆灿谐刹诺挠?,也有進步的要求,也有做人的自尊,關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。關(guān)鍵則是我們的工作能否打開他的心靈之門,激發(fā)起他成才的欲望,從而由“差”向好的方面轉(zhuǎn)變。恨自己“笨”,“不成器”,“不成鋼”。這部分人在“差生”。當然,實際表現(xiàn)中,情況則更為復雜,有的是半悔半恨,有的的則是既“灰”又“混”,有的則是由“恨”而“灰”而“毀”,不一而面足,這里不多談了。嚴 對學生的愛要在心中,在行動中則表現(xiàn)為“嚴”。第五篇:如何對待差生如何對待差生作為一名教師一談到“后進生”,總覺得這是一個令人頭痛的問題。但有一個原因是我們老師自己不守規(guī)矩,原則性太弱。所以,要想轉(zhuǎn)變后進生,那得從我們老師自己做起,做一個有原則的人。那“一律平等”“一視同仁”就是公平了嗎?還不夠。很多時候“一刀切”是最不公平的。我就降低難度:聽寫的時候,他可以翻書抄,抄對的就算對,結(jié)果他就很開心的抄了起來,而且碰到他會的,他是絕對不抄的,這是多可貴的自尊心和上進心??!激發(fā)每一個學生的上進心,保護每一個孩子的自尊心,讓每個孩子在自己的能力基礎(chǔ)上有所發(fā)展,那才是公平。所以,尊重和信任往往能收到意想不到的效果。當我們尊重和信任學生的時候,學生便會以加倍的信任和尊重來回報我們。如果我說,我們班真是一個差班,上課鈴響了竟然沒有一個學生知道怎么做!那學生會作何感想?那幾個做得不錯的孩子又作何感想?哪怕學生只有一絲做得好,也不要放棄對他們的鼓勵和引導。居高臨下,盛氣凌人是一種惡劣的品質(zhì)。我就經(jīng)常不知好歹,學生犯了錯誤,我們嫉惡如仇,學生屢犯錯誤,我們恨不得***(此處略去三個字)。沖動是魔鬼,冷靜是天使。(三)只說三句話面對犯了嚴重錯誤的學生,只說三句話。這樣以來,學生的多余精力得到了釋放。要讓學生有效的學習,快樂的生活。體育是西方培養(yǎng)社會精英的重要方式之一。四.多安排活動,釋放學生的多余的精力工作壓力大,生活單調(diào),活動量少,會使我們的身體處于亞健康狀態(tài);學習壓力大,生活單調(diào),活動量少,學生的學習也會處于“亞正?!睜顟B(tài)。因此,冷靜三分鐘再說。三、避免師生沖突的“三步法”我是一個脾氣十分急躁的人,特別是這些年來,心情一直都不好,有時因為一點小事就動氣,甚至大動肝火,所以師生之間的沖突也不可避免地發(fā)生過。居高位者甘于處下,是一種馭下之道。如果我們能營造出一個積極向上的、而又輕松愉快的學習氛圍,那么許多事情就會迎刃而解了。舉個例子:某一次,上課鈴響了,我們進入一個亂哄哄的課堂,我們怎么辦?往往是陰沉著臉,怒氣沖天,或大罵一頓,甚至將部分學生“驅(qū)逐出境”,那樣課堂的氣氛一下子就搞僵了。更不必說其他更嚴重的話,更嚴重的行為了。(當我們想一下自己被學校尊重和信任的時候就知道了。我們通常的做法是誰最差,我們罰誰多做。對待后進生亦如此,因為他無論怎么努力都得不到肯定,你總是用挑剔的眼光對待他,那么,除非是傻子才會傻干(當然,作為教師那樣做只是出于自己的責任心。公平是什么?不歧視、一律平等、一視同仁就是公平。這一情況,我們老師不是不知道,反正不扣分我們睜一只眼閉一只眼就過去了。對于后進生,我覺得第一個問題就是不要過分強調(diào)他們是后進生,就像不要過分強調(diào)我們是后進老師一樣。5實 幫助“差生”,一方面是指出方向、找出差距、樹立信心,一方面又要實實在在地幫他解決實際問題,一定要落到實處,一絲不茍,而不是“點到為止”。要讓學生相信你,愿意你為他服務(wù),你就必須堅持一個“誠”字,以誠待人,以誠取信。特別是那些“雙差”生,以往也可能跟老師發(fā)生過爭執(zhí),給老師留下過不好的印象,他們看自己前途,一片黑暗,于是也就缺乏前進的動力,缺乏前進的目標,而采取自暴自棄,“橫豎橫,拆牛棚”的態(tài)度了。不正視??傊?,對“差生”要具體分析,要辯證分析,要用發(fā)展的眼光看。一“差生”的類型 “差生”的提法過于籠統(tǒng),是學習基礎(chǔ)差,學習成績差,還是學習態(tài)度差,學習方法差?是思想品德素質(zhì)差,還是行為規(guī)范遵守紀律差?是個人性格,心理行為有偏差,還是智商偏弱?各種各樣,不一而足,所以不能一言以蔽之:“差生”,而要具體分析。有些差生,不僅學習成績差,且生活習慣、個人性格都有與眾不同之處。當差生出現(xiàn)反復時,教師要有更大的耐心去幫助、鼓勵。”不僅如此,我們還要把后進生身上的閃光點適當?shù)乜浯?,并毫不吝惜地加以鼓勵,就會激發(fā)其上進心,讓后進生看到自己并不是一無是處、一文不值,至少他們也有別人所沒有的優(yōu)點,這樣自信心得到增強,同樣也會出人頭地的。事情過后,學生往往忘了為什么受罰,教師的話也早已拋到腦后,有的只是難過、委屈甚至憤怒。然而,后進生是一種客觀存在,任何歧視、責罵、奚落、恐嚇以及不負責任地下評論,都只能加劇其心理的對搞,心靈的扭曲。只有深入學生中了解學生,真誠地關(guān)愛學生,才能教育好學生。每一個孩子都是一座潛在的寶藏,我們的教育不僅要送給他們鑰匙,更重要的是幫助他們找到打開寶藏的鑰匙。好學生大部分表現(xiàn)不錯,無需老師操心,但后進生因為得不到肯定,他們更渴望得到老師的關(guān)愛。后進生總怕的就是老師讓找家長。有些學生因?qū)医滩桓?,個別老師很生氣,于是就認為學生沒出息或者沒救了,甚至認為該生是班內(nèi)最壞的學生、最差的學生、最笨的學生等。所有我認為沒有差生,只有后進生。習題要有一定的重復性與層次性,但決不能搞題海戰(zhàn)術(shù),宜多設(shè)
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