【正文】 各數在計數器上怎么表示呢？問題提出后，可以組織學生討論交流，并加以解決，并結合P74的圖示表達自己的想法，學生之間互相交流，實現生生互動。學習活動，促進獨立思考以及在小組中的合作與交流。教學目標：能正確地數出數量在11～20的物體個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成，初步認識“十位”、“個位“，了解進制。（設計意圖：初步培養(yǎng)學生動手操作的能力，讓學生體驗獲取數學知識的過程；同時，又讓學生在合作中體驗快樂，進行合作學習的啟蒙教育。）體會數的組成還記得剛才我們數了幾只羊嗎？（11只）誰能用小棒快速地拿出11。讓學生經歷知識形成的過程。在以后的教學過程中還要加強對學生合作意識的培養(yǎng)，恰到好處地進行有效的小組合作學習，關注學生的生成。孩子們，你們還記得嗎？剛才我們就用2個珠子在計數器上表示了11，又用2個珠子表示了20（相機演示課件），誰還能在計數器上用2個珠子表示不同的數呢？（設計意圖：開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并讓學生進一步體會到不同數位上的數表示的意義是不同的。師再用課件演示一遍。）師：以前我們只學到了10這個數，可是，現在羊的只數比10還多，所以，我們就要學習一些新的數。這節(jié)課盡管我精心準備，但是上完之后還是有很多遺憾：如：沒有給學生留下充足的合作探究的空間，急于代替學生說出結果，包辦現象過多。和父母互說10－20各數組成。完成：（）個一（）個十 試一試，在計數器拔出10 個位只有幾顆珠子，怎么辦？（10個一是1個10）在個位拔上一顆珠子，表示1個十，也表示10個一。注意引導。重視培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力。接著介紹計數器，先在計數器上解決“1個十”的表示方式，緊接著解決“1個一”的表示方法。授課結束后，大部分學生都能掌握本節(jié)課的知識，個別同學對數位的意義還是不太理解。沒有放手讓學生去探究。當然，教學中還存在著一些不足：應培養(yǎng)學生用數學語言表達自己的想法，注重平時的課堂積累。五、力求體現師生間的雙向活動。教學方法：抓問題，用多種游戲，把抽象的數位具體化。）小結，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，數位不一樣，數也不一樣，十位上1表示1個十，個位上1表示1個一。其中擺小棒能讓孩子親身動手體驗一捆小棒有十個1個十和幾個一的區(qū)別。教學過程：一、復習舊知，引出新知 師：孩子們，我們已經學過了110這些數，今天我們來學習一些新的數。請孩子們檢查一下自己的計數器是否擺放正確。小游戲：比比誰最快：用小棒拿出1119，指名說為什么這么拿，體會數的組成。當然，還存在很多不足之處：首先，對學生的預設還不到位，站在老師的角度對學生想當然。我想學生能理解11的組成，就能撥出11個這個數，但這時還是有相當的的孩子沒有找準數位。）初步感受“滿十進一”師板演19，這時師再添1根小棒問：現在是幾？你怎么知道？師手指著散的10根問，有沒有同學要提醒老師又得干嘛了？（又滿十個了要捆成一捆）師動手捆，問：現在是幾捆，也就是幾個十？（2個十）2個十是幾？（20）師相機板書：2個十是20。）（在黑板上畫一個計數器，邊畫邊說）從右邊起，第一位叫個位，第二位叫，第三位叫百位，現在我們還是一年級的學生，只要認識個位和十位就可以了。）二、情境引入，展示認知師：大家讀得可真好，看來，你們對這些數并不陌生。三、練習設計：目的明確，有趣味性，符合兒童年齡特點，不僅鞏固了所學知識，培養(yǎng)學生的思維能力，同時滲透了孩子的動腦思考與合作交流的能力。游戲報數。（每個小組發(fā)40－50根小棒，玩小棒時間為3－5分鐘）你發(fā)現了什么數學問題。讓學生初步體驗10個一是1個十，以及11～20各數的順序及大小