【正文】 現(xiàn)象令人深思，我覺得教給學生如何傾聽迫在眉睫。課堂上認真聽講，做好筆記，充分調(diào)動一切感官，養(yǎng)成眼、耳、口、手并用的聽課習慣對于學習是極其有幫助的。（3）作業(yè)批改要求十分嚴格，從七年級開始就讓學生知道只要是書寫不規(guī)范、或書寫不清楚就都是錯的，或者要求學生重寫，只有這樣，學生才會有感覺，書寫不規(guī)范是要付出代價的。清楚、大聲地朗讀可以增強語感。第三篇：淺談培養(yǎng)七年級學生英語學習習慣淺談培養(yǎng)七年級學生英語學習習慣英語學習的成敗很大程度上取決于學生的興趣、自信心、策略和習慣。預(yù)習一般是在接受新知識的頭一天進行，包括預(yù)讀新課課文，回答有關(guān)問題，熟悉生單詞，找出難點并做上記號，聽錄音、模仿跟讀等。值日生報告的內(nèi)容分為兩部分，一是當天的日期、天氣情況，二是學生把通過課外閱讀找到的小故事背給大家聽，然后提出相關(guān)的問題，請同學回答，下課之后把學生準備的資料收集起來張貼在黑板的一角，供給學生再細細品味，每個學生都能從中收獲成功的感受。熟練背誦脫口而出 背誦是英語學習中非常重要的一個環(huán)節(jié)，一個連課文都背不熟的學生，英語水平肯定不高。復(fù)習與總結(jié)。預(yù)習時，可以先借助磁帶、音標、工具書等初步讀懂新課文和回答有關(guān)課文的表層問題。養(yǎng)成良好的“讀”的習慣語言是一門有聲的藝術(shù)，“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。作為教師，我們要重視對學生學習習慣的培養(yǎng)。在這樣的鼓勵下，領(lǐng)讀“小老師”幾乎能做到天天回家讀半個小時以上的英語，以便充實自己的英語，把正確的發(fā)音教給其他同學。最后，要認真檢查，看要點是否齊全，詞數(shù)是否與要求符合等。有的同學會抱怨沒有時間，其實非常簡單。然而培養(yǎng)學生良好的學習習慣需要老師和學生的共同努力：老師的監(jiān)督指導(dǎo)和學生的持之以恒。而且將時間化整為零，在一天的不同時間里能形式多樣地接觸英語（如聽、說、讀、寫、譯、背、誦等），效果會出奇地的好。教師對各個年級同學適當介紹拼讀規(guī)則，六年級對小學階段學過的單詞按照讀音規(guī)則進行分類，對于一些不認識的單詞，不必急于知道意思，先按照拼讀規(guī)則讀出來，做到“見詞讀音、聽音寫詞”；在能讀會寫的基礎(chǔ)上，對單詞進行中英文對照，這個過程同學們可能會感覺枯燥，不妨結(jié)合小對話或句子來學習；同時，應(yīng)結(jié)合課文中的句子、短文背單詞，一個單詞有很多意思，要經(jīng)常翻詞典了解它所有的意義。課前自學可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。課前預(yù)習、課后復(fù)習、勤讀多用等習慣。農(nóng)村中學的學生看到大篇的閱讀理解題總會沒耐心，經(jīng)常會亂作一通。新牛津英語教材強調(diào)語言的功能，重視聽說。當然老師老師的榜樣作用對七年級的學生尤為重要。當教師看到學生表現(xiàn)有進步時不要吝嗇表揚，當注意到學生“開小差”時，善意的提醒。七年級作為初中階段的起始年級，良好的英語學習習慣的培養(yǎng)對學生初中階段的英語學習，乃至終生學習都起到了不可估量的作用。就很難改變。在做筆頭作業(yè)時應(yīng)先復(fù)習當天所學的內(nèi)容，因為作業(yè)是對已學知識的回顧和檢測。（五）、加強預(yù)習指導(dǎo)要想學生學習英語，對學生進行課前預(yù)習指導(dǎo)非常重要。（二）、過好朗讀關(guān)，養(yǎng)成背誦課文的習慣朗讀和背誦課文對增強學生的讀、說、聽、寫能力很重要，但七年級學生的心理特征尚處于兒童后期，注意力不集中，自制力較差。比如，一個人從小就養(yǎng)成了當天事當天畢的習慣，他成年后，在工作中就會成為一個計劃性很強的人，所以培養(yǎng)七年級學生良好的英語學習習慣，對今后學生學習英語非常重要重要。學生在生活中接觸英語的機會不多，要想掌握這種語言的確有一定的難度。課堂上大膽發(fā)言，積極參與課堂學習活動是開動腦筋，高效聽課的標志和關(guān)鍵。（九）、培養(yǎng)良好的學習習慣每個人都有自己不同于他人的學習習慣。在做寫作練習時，起始階段要注意標點符號、大小寫、字跡要清楚。其次，小組合作也是英語課堂中必不可少的教學手段之一，當我參與到學生的小組討論中去時，學生的表現(xiàn)令我大吃一驚，他們很多時間在互相推諉。事實上，像農(nóng)村中學的許多學生書寫歪歪扭扭，十分不規(guī)范。教會學生認讀音標，使每個學生知道元音字母在重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習慣；要教給他們一些簡單的構(gòu)詞法，以便更好地記單詞，培養(yǎng)他們自主學習的能力。（1）答題時劃出題干中答題的突破口，確保真確率。初步的成功感的價值不止是成功本身，而在于幫助學生產(chǎn)生了自信，而自信，則是成功的開端。接著試讀單詞兩遍，再把單詞所在的句子試讀兩遍。約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。先聽說后練筆在Module 3 Unit 2的鞏固環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了 “Talk about your favourite thing.”的活動，我先給同學們作了個示范，出示一枚硬幣向同學們介紹說“This is my favourite ’s a picture of a is my birth ’s from love it very much.” 讓學生模仿在組內(nèi)交流，選出的代表在班級里交流匯報。應(yīng)試。養(yǎng)成課堂上認真聽課，積極思考發(fā)言的習慣課堂是教學的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，因此要要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。養(yǎng)成良好的“寫”的習慣寫可以說是英語教學中最難且最易出錯的一個環(huán)節(jié)。如教完家庭成員稱呼后，我讓Team 1扮演John,Team 2扮演Mummy,Team 3扮演Daddy,Team 4 扮演Grandpa。跟錄音機讀《PEP英語》課本有配套的錄音磁帶，每次晨讀英語，跟錄音機讀也是一項樂趣。正確拼寫字母單詞，使用標點符號等。養(yǎng)成良好的“聽”的習慣聽是學習語言的前提，只有聽懂了才會學著說出來。教師應(yīng)幫助學生端正應(yīng)試態(tài)度，樹立正確的考試觀，不能為應(yīng)試而學習。為了讓學生們具有明確的寫信動機，對寫信有強烈的愿望，真正做到有感而發(fā)，而不